用厘米作单位量长度教学活动设计方案｜教案在线预览

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《测量长度》教学设计学校：班级：学科：授课教师：日期： 2017 二年级小学数学杨荣勇年11月2日荣县高山镇正安学校教学内容:P51主题图;P52例1、2;P53课堂活动1-3题;P55练习十三1、2题。教学目标:1.在测量活动中,体会建

资料类型：教学教案文档

所属课文：用厘米作单位量长度

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2018-05-16 14:23:00

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学校：荣县高山镇正安学校

用厘米作单位量长度教学活动设计方案

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关键词：用厘米作单位量长度教学活动设计方案

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《测量长度》教学设计

学校：

班级：

学科：

授课教师：

日期： 2017

二年级小学数学杨荣勇年11月2日荣县高山镇正安学校

教学内容:

P51主题图;P52例1、2;P53课堂活动1-3题;P55练习十三1、2题。

教学目标:

1.在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性。

2.体会并认识长度单位厘米。

3.掌握用厘米作单位测量长度的具体方法,获得成功体验。

4.在测量活动中,初步感受长度测量与生活的紧密联系。

教学重点:

用厘米作单位测量物体长度的具体方法。

教学难点:

会用厘米作单位测量物体长度。

教学准备:

课件、直尺、回形针、小棒、橡皮擦等。

教学时数:1课时

教学过程:

一.创设情境引入。

1.师:同学们,你们知道自己的课桌有多长吗?请按主题图中的方法量一量。

学生动手操作。

2.师:请同学们说一说你测量的结果。

生答:

3.师:我们教室中的课桌都是相同大小的,可你们每个人量出来的结果为什么一样呢?请大家讨论。

生讨论。

生答:因为我们测量所用的工具不相同,所以量出的结果也就不一样。4.师:那该怎么办呢,谁来说说?

生:看来需要有一个统一的长度单位才行。

师:好,今天我们就来学习用厘米作单位量长度。

二.教学例1。

1.师:在日常生活中,我们会根据实际情况,选择合适的测量工具去量物体的长度,下面,我们一起来看看几种常用的长度测量工具,你都认识哪些?

2.认识直尺(刻度线、数字、cm)。

3.认识1厘米。(1大格为1厘米,指出直尺上的1厘米。)

课堂活动:手指的宽度大约是1厘米。

4.认识几厘米。在直尺上分别指出2、5、8厘米的长度。

5.小结:从0刻度到刻度几,就是几厘米。用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。

三.教学例2。

1.动手量一量小棒的长度。

猜一猜,这根小棒有多少厘米?

边验证边说方法:把小棒的一端对准0刻度,另一端对着8刻度,就是8厘米。

2.把铅笔的一端对准0刻度,另一端所对的刻度是7,铅笔就长7厘米。

3.怎样用米尺来量物体的长度。

先把物体的一端对准0刻度,再看另一端对着几,就是几厘米。

4.课堂活动1、3题。

5.练习十三1、2题。

四.课堂小结。

附板书:

用厘米作单位量长度

1厘米=1cm

先把物体的一端对准0刻度,再看另一端对准几,就是几厘米。

关于本教案的常见问题

Q：用厘米作单位量长度教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用厘米作单位量长度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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