*今世今生的证据教案设计

今生今世的证据——刘亮程

楚州中学 蔡恒娟

三维目标

知识与技能

1．反复研读，与文本对话，深刻体会作者的感情和观点。

过程与方法

1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间的交流。

2．探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意，了解故乡对人生命的意义

情感态度及价值观

正确理解人与故乡的关系，培养学生的热爱家乡的感情。

教学难点

本文的写作特色

课时安排

：1课时

预习导引

一、走近作者： 刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。

散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。

二、加点字音注音

圈棚 （ juàn ） 撑到（chēng） 塌了（ t ā ） 烟垢（ gòu ） ．．．．骨骸

（ hái ） 瘸腿（ qué ）

打夯（ hāng ） 嘹亮（ li áo ） ．．．．

门框（ kuàng）

横杈（chà

）

抹泥巴（mǒ

）

骨缝（fèng）

．．．．三、阅读课文，自主探究

１、

文章的题目是“今生今世的证据”，“证据”是什么？

明确：作者生活过的村庄及其一切事物。

2、“今生今世的证据”证明了什么？

明确：“证据”证明了“我”曾经在那儿生活过。

3、作者面对“今生今世的证据”流露出怎样的情绪？

明确：作者面对证据表达了对故乡深深地眷念，不懂得珍惜的懊悔，及对故乡即将消逝的怅惘与伤感。

教学步骤

一、

课前检测

学生展示字音题答案

1

二、新课导入

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”——鲁迅先生从儿童的视角把百草园描写得有形、有声、有色，充满了勃勃生机，使人仿佛身临其境，让我们感受到童年的快乐。菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子烙下他童年的印记，是童年的证据。今天我们来欣赏刘亮程《今生今世的证据》

三、整体把握，理清思路

（一）学生快速阅读课文，整体把握文章内容

第一部分（第1段）“我”不懂得怜惜曾经拥有的事物。

第二部分（第2—8段）故乡的一切事物是“我”“今生今世的证据”。

第三部分（第9段）家园废失，“我”将踏上“虚无之途”

（二）理清思路结构的同时，解决预习时自主探究题

1.文章的题目是“今生今世的证据”，“证据”是什么？

明确：作者生活过的村庄及其一切事物。

2.“今生今世的证据”证明了什么？

明确：“证据”证明了“我”曾经在那儿生活过。

3.作者面对“今生今世的证据”流露出怎样的情绪？

明确：作者面对证据表达了对故乡深深地眷念，不懂得珍惜的懊悔，及对故乡即将消逝的怅惘与伤感。

四、深入理解文章思想内容

学生自读课文，找出你喜欢的句子，谈谈你的理解。

教师准备一些较难的句子

（1）第4段中作者说“我也会对以往的一切产生怀疑”，他为什么会对自己的过去产生怀疑？

明确：产生怀疑的原因是失去了自己生活在这里的证据。（曾经生活过的院落，“院墙”“圈棚”“炉灶”等等。这些都是承载着作者亲身经历的种种事情的证据，而它们却消失了这样使得作者对自己的过去产生了怀疑，同时也表达了作者对家园废失的痛心。）

（2）第5段第2句话说“风穿过一个人慢慢松开的骨缝”是什么意思？

明确：就是指人的一生。“慢慢松开的骨缝”是指一个人成长的过程。而这种松开是我们看不见的，虽然看不见变化却是真实的，物和人都在变化，它是一个慢慢消亡的过程。

（3）理解第6段

中“谁会证实以往生活——即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”这句话的含义。

明确：“内心的生存”是一个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人“内心的生存”找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。本文的“证据”、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。

（4）第7段中“土坑漫长等待的”是什么? 明确：土从土坑里出来变成了墙，但随着时间的推移，土墙在漫漫地磨蚀，终有一天它不再风光，还要回归到土坑里。土坑漫长的等待是一个个证据的消失，复归于自然本来的面目。

2

（5）理解第8段中“对于今天的生活，它们是否变得毫无意义？”这句话的含义。

明确：

对于今天仍在故乡生活的人来说，我在故乡的感受过的快乐、孤独、惊恐、激动等内心的存在是没有意义的。对于我来说，这一切是有意义的。

（6）第9小节说：“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。” ①“家园”指什么？②这句话有什么深刻的含义？

①学生可以讨论“家园”的意义，根据上面的题目涉及到的东西，学生们可以归纳出家园是指人的物质家园和精神上的家园。

②当家园废失，证据消失，而我们又忘记了曾经的生活时，那么我们就会感觉到虚无，我们就失去了精神的寄托）

（7）作者写作这篇文章想告诉我们一个什么样的道理？

明确：我们要爱护自己的家园，更应该重视自己的精神家园，如果没有了精神家园，人真的会无家可归。

五、赏析本文写作特色，学生合作探究，小组展示讨论成果

教师准备

（一）欲扬先抑

就开头来看，第一句用“我走的时候，我还不懂得”，而第2段第一句用“我走的时候还不知道”，这语句上的反复，突出了自己对故乡的漠视、忽视。再写下去具体写故乡的草木房屋，自己熟悉的一切。这实际上是欲扬先抑，表达了“我”现在是多么地留恋“我”的故乡，留恋故乡养“我”的老屋。这先抑后扬实际上是表达对故乡那刻骨铭心的爱。

（二）描写人格化，

作者把自己的村庄视为了人格化的精灵，狗、公鸡、树木、麦子、鸣虫等，都被分别赋予了人格化的涵义。狗拥有历经沧桑的生命，狗的生命里，也浮现出人世间的陈事旧影。这种独特视角反映了作者对生命的领悟。表面上看是靠拟人的手法，深层次上看是作者对土地真诚的态度。

（三）细节描写

没有细节就没有真实；没有细节就没有真实感人的力量。这篇散文之所以感人，与作者真实详细的细节描写是分不开的。请看第2段“草，你要一年年地长下去啊……留下泥皮上的烟垢和灰，留下划痕、朽在墙上的木和铁钉”。这些细节具体、生动、到位。有了这些细节描写，这篇作品才有了感人的力量。再如：第四段连续使用七个问句，突出了“我”对以往的一切产生怀疑。然后抓住生活细节，描写细腻。如对“一只大鸟在夜晚的叫声”，“沿着那条黑寂的村巷仓皇奔逃”，照耀着自家院子的月光等，进行描摹，以此证明”我“曾经在那儿生活过。

（四）场景描写细腻

《今生今世的证据》在写作上的一个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉的延伸，它成了他生命中的一部分，比如“一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢松开的骨缝”，“地深处的大风”，“更黑，更猛，朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须”，“恒久明亮的月光”，“它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面”，这些对物的记忆显然是非常个人化的，换言之，故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每一个人来说都存在着不可替代的意义的道理所在。

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（五）借景抒情

情感、意义，以至过去的生活，特别是“一个人内心的生存”，都是抽象的，无法把握的，它们只有通过具体的物、具体的场景才能表现出来。本文通过回忆，用真实具体的形象，见证自己曾经的生活，把难以舍弃的乡情乡愁变成了“一只大鸟在夜晚的叫声”“沿着那条黒寂的村巷仓皇奔逃”“一棵大榆树”“一根栓牛的

榆木桩”，照耀着自家院子的月亮等等具体的形象，很好地表达了对故乡的留恋。

六、课堂小结

刘亮程告诉我们曾经的生活需要证明，故乡的一事一物是人生的证据，故乡既是具体的家、家园，更是人的精神依托，精神家园，当家园尤其是精神家园废失了，人便没有了寄托与归宿，走向虚无。本文阐明了故乡对于人生的意义。

七、课后作业

请以“我存在的证据”为题写一篇散文，不少于500字

板书设计

那时候，“我”不懂得热爱故乡——不懂得珍惜故乡的懊悔

榆树

夕阳

“我”生活中熟悉的东西

牲畜——一草一木让我眷念

今生今世的证据

盖房

公鸡

黑狗

家园失去，觉得它的价值对——故乡即将消逝的怅惘

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