3. 二氧化碳名师教学视频（文字实录）

二氧化碳

教学基本信息

研究主题

小学生自主观察实践探究

在研究二氧化碳的性质过程中学生亲身经历观察、实验、推理，预测等以及总结活动过程，填写记录单、交流展示研究结果等自主研究活动活动前有详实的研究计划，活动中小组成员有分工，活动结束有总结经验和成果展示。

转变教师的教学观念，让学生走进生活的课堂；培养良好学习习惯，让学生主动探索科学奥秘。

课题

学科

科学

二氧化碳

年级

四年级

指导思想与理论依据

本节教学的重点是二氧化碳的性质，所以教学中应突出科学学科的特色，努力创设学习情境，让学生体会科学实验是研究生活问题的重要手段，并通过经历对实验的探究过程，学习探究问题的基本方法。本节课采用的教学方法主要有：

讲授法、先行组织者策略：对于学生不熟悉的知识采取直接讲授或先行铺垫的方法，如:课前的情景设置、二氧化碳使澄清石灰水变混浊等，可以使学生变难点为容易；

演示法：对于有难度的实验（例如点燃蜡烛的方法）教师采取直接演示，防止发生不安全事故；

协作式实验操练法：通过小组协作讨论，由组长带领了解实验步骤，使学生在合作交流的过程中充分激发学习兴趣，提高科学素养，培养探究意识，体验学习的成就感；

问题解决式：本节教材的特点是内容多、实验多，蜡烛燃烧及温室效应等与生活和生产实际联系紧密，在学习过程中，要尽可能地密切联系生活实际，体会到生活中处处有科学，并通过运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

教学背景分析

本节课是首师大版四年级《科学》下册第一章第3节中的内容。二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。由于在氧气的学习中学生已经形成了一定的学习方法，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和探究思路并不陌生。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火等，所以学生学习起来并不困难。

本节课的内容主要分为两大点，一是二氧化碳的物理性质和化学性质，二是二氧化碳与温室效应的关系。希望学生通过探究二氧化碳的性质，再结合生活实际，提高自身的综合素质。本课的教学重点是二氧化碳的化学性质以及二氧化碳与日常生活的联系，教学难点是针对二氧化碳性质的实验过程。通过讲解空气环境污染的防治渗透社会主义核心价值观。

学生情况： 1、在四年级的学习科学的过程中，我班大部分学生思维较活跃，有合作进行实验探究的经验，能积极参与，但实验探究的能力较差；

2、四年级的学生对科学在生活中的应用都有较浓厚的兴趣；

3、学生已在日常生活中对于：二氧化碳能溶于水、二氧化碳能不能供给呼吸和二氧化碳能不支持燃烧、本身也不燃烧有了一些了解；

4、学生对二氧化碳使澄清石灰水变浑浊及其实质了解较少。

教学目标(内容框架) 知识与技能：

1、掌握二氧化碳的性质，并解决简单的问题；根据已有知识尝试解决科学实验的设计方法，并能初步完成一些简单的实验，经历探究二氧化碳性质的过程；

2、能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。

过程与方法：

1、学生实验过程：听清实验要求-动手操作实验-观察实验-分析实验-得出结论。

2、学生掌握探究性学习的方法：提出问题－理论猜想与假设－设计实验－进行实验－收集证据－分析与讨论－得出结论。

情感态度与价值观目标

1、保持和增强对生活和自然界中各种现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习的兴趣，培养探究创新精神。

2、通过观看二氧化碳与人生命活动关系的资料、图片、录像，珍惜生命的价值观。通过学生了解温室效应培养学生的环境观、资源观，提高学生环保意识的紧迫感和责任感。

教学流程示意(可选项)

教学流程图：

符号

表示的意义

教师活动

媒体应用

学生活动

思考与判断

过程行进的方向

PPT1

出示一瓶二氧化碳气体

观察、描述

PPT2 复习之前的知识点

描述结论

提出问题，引入课题

引发思考、激发兴趣

制取二氧化碳

PPT5

PPT7

PPT8

PPT6 观察实验2 PPT4 观察实验1 PPT3 提出问题

观察实验现象

总结：1、在通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体

提出要求

学生按要求进行实验

总结：2、二氧化碳是不支持燃烧的气体

经历科学探究

提出实验要求

学生按要求再次进行总结：3、二氧化碳比空气重

知识点讲解：二氧化碳还可以使澄清的石灰水变浑浊

知识点讲解：二氧化碳的固态

思考记忆

拓展学生知识面

二氧化碳的应用

思考、小组讨论并回答

PPT9

PPT10

PPT11

PPT12

PPT13

PPT14 小结

踊跃发言、总结

两会中***对于《环境保护法》解读和态度

PPT12 我国所采取的措施

认真听讲和思考

讨论交流

小组讨论交流、发言

讲解温室效应的形成及后果

听讲、思考

空气的污染

思考、回答

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

一、导入

激起学生探究知识的好奇心，昨天我在网上看到一则全体学生认真思考、讨引发悬疑案例，你想不想侦破论，学生结合学习的知识学习它？案情是这样的，请同学进行猜测积极踊跃的回兴趣

PPT 看大屏幕。

答问题

展示“死狗洞之谜”

提出问题，活跃学生思维

（一）问题

复习空气的组成及学过的氮气、稀有气体、氧气的性质和用途

5′

二、新授

［过渡］根据前面的学习，我们已经知道在探究一种气体的物理性质时主要从：①、颜色、状态、气味；②、密度；③、溶解性

这三个方面入手。那么，

CO2的色态味、密度、溶解性如何呢？

学生根据问题回忆之前学习的知识点进行单独回答；

独立回答，描述氧气和氮气的实验过程。通过实验过程了解、发现二氧化碳的实验过程和方面

提出问题，活跃学生思维

PPT

2′

（二）实验

（1）

制取实验

观察二氧化碳

二氧化碳的制取方法

观察得出结论：

二氧化碳是无色、无气味、无味道的气体。

（2）

观察实验1 有两个集气瓶，瓶里分别盛有空气和二氧化碳。将点燃的蜡烛分别放入到空气和二氧化碳的集气瓶里，观察有什么现象？

观察实验2 准备一个烧杯，烧杯中装有二氧化碳气体，将固定的两个高低不同的蜡烛，点燃蜡烛；然后将蜡烛缓慢放入烧杯中，观察会发生什么现象？

得出结论：

二氧化碳不支持燃烧，它比空气重。

讲解二氧化碳的其他性质

二氧化碳还可以使澄清的石灰水变浑浊。

［分组实验1］

1.在一个集气瓶中放入一勺小苏打

2.倒入20ml的白醋

3.盖上“盖玻片”

以小组为单位观察实验现象、概括实验结论

填写实验记录单

［分组实验2］

学生按要求进行实验并观察实验现象，总结实验结论

以小组为单位讨论填写记录单

［分组实验3］

学生按要求再次进行实验并观察实验现象，总结实验结论

培养探究精神

激发学习兴趣

培养学生动手操作能力

探究学习能力

培养学生观察实验分析概括能力

实验记录单

与

PPT

相结合

PPT 学生小组讨论后由代表

小结二氧化碳的性质并记录

［教师到各小组指导实验，强调注意事项］

（三）讲授

二氧化碳的固态

在加压降温的情况下，二氧化碳会形成雪状的固体，叫做干冰。

集体授课，学生了解二氧化碳的不同状态并思考

3′

5′

9′

3′

2′

三、

讨论交流

（一）二氧化碳的用途

干冰除了可以舞台上模拟云雾效果和消防之外，还可以用来冷藏物品和进行人工降雨。

（二）环境的保护

但是，如果空气中的二氧化碳过多，就会污染环境，影响气温的变化和人类的生活。

（三）

学生观看两会中***对于《环境保护法》解读和态度

学生首先根据生活经验了解二氧化碳在生活中的用途，再记录熟记二氧化碳的重要用途

讨论：1、CO2的来源

2、温室效应形成的原因

3、温室效应加剧的危害

4、防止温室效应加剧的措施

小组讨论的方式了解国家对于整治环境的决心

培养学生的环境观、资源观，提高环保的紧迫感和责任感

PPT 再次让学生积极参与，创设活跃、民主的教学环境。

培学的结力

养生总能

5′

2′

2′

四、总结

二氧化碳的性质与用途

空气污染的防治

学生踊跃发言进行总结

PPT 2′

二氧化碳实验记录单

制取实验：

二氧化碳的制取方法

观察实验现象：__________________________________________________________________

观察实验1：

不同条件

相同条件

看到的现象

瓶中盛有空气

点燃的蜡烛

瓶中盛有二氧化碳

点燃的蜡烛

结论：_________________________________________________________________________

观察实验2：

准备一个集气瓶，瓶中装有二氧化碳气体，将固定的两个高低不同的蜡烛，点燃蜡烛；然后将蜡烛缓慢放入集气瓶中，观察会发生什么现象？

现象：_________________________________________________________________________

结论：_________________________________________________________________________