Part CD第一课时教学设计

LWTE 3B Chapter 3 Camping(Period 4)

Part C1

A______ Camp

成都市三原外国语学校附属小学

陶滔

【单元教学目标】



语用任务

在谈论野营活动的语境中能借助语言框架，用3-4句话，口头介绍自己野营的活动情况。要求语音标准、表达流利。



语言知识与技能

1.

能在谈论野营活动的语境中，听懂、会说play hide-and-seek, boil water, cook a meal, pick up

rubbish, wash outside和plant trees等描述野营活动的核心短语，并能使用其对应的过去时态描述野营活动，做到语音标准、表达基本流畅。

2.

能在谈论野营活动的语境中正确、熟练地用本单元核心句型：What did you do? We/I...询问、回答野营情况，做到语音、语调正确。

3.

能在谈论野营活动的语境中，准确运用核心句型First…/Next…/After that…/Then…有序描述自己在野营中的活动情况。

4.

能借助图片等阅读策略读懂Part C的故事，能听懂非核心词汇enough, firewood, burn, tin, plates，能有感情地朗读故事，并在板书的帮助下复述故事内容并进行角色扮演。在教师的启发下，针对自己在野营中可能遇到的问题找出解决办法。

5.

能知晓字母组合oi/oy的发音规律，能正确朗读含有该发音的单词。



文化与情感

通过野营活动培养学生团结协作、遇事想办法解决的思维品质。



学习策略

1.

在课堂交流中注意倾听模仿，积极思考与讨论，并大胆表达自己观点。

2.

通过听读、讨论、合作、交流、练习等形式完成相关学习任务。

3.

通过观察图片，或提问预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。

1

【单元话题与分课时话题设计】

Period 5: Part C2

My camp

Sub-topic: Camping Period 2: Part A2

Back from camp

Period 3: Part E

Charlie’s school camp Period 4: Part C1

______ Camp

Period 1: Part A1

Prepare for camp

【分课时教学目标】

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

第一Prepare 课时

for camp 在prepare for camp的语境中，借1.能初步感知、理解、朗读关于野营活助已知句型对野营活动进行问动的核心短语play hide-and-seek, boil 答。并能用3-5句话，口头描述water, cook a meal, pick up rubbish, wash 能在野营中做的活动。要求内容outside, plant

trees 达意，语音基本正确。

2.能运用已学句型What can we do at camp? We can…对能在野营里可以做的事情进行简单描述

第二Back from 在back from camp的语境中，借1.能听懂、能用关于野营活动的核心短课时

camp 助目标语句尝试用过去时态对野语played hide-and-seek, boiled water, 营活动进行询问。并能用2-3句cooked a meal, picked up rubbish, 话，口头介绍自己野营的活动情washed outside, planted trees描述野营况。要求内容达意，语音标准、活动

表达基本流畅。

2. 能用本单元核心句型What did you do? We/I...

对野营情况进行询问、应答和描述。

3. 能初步感知一般过去式的意义

第三Charlie’s

在Charlie’s school camp的语境1.能用本单元核心句型What did you 2

课时

school camp 中，通过电话的方式，借助目标do? We/I...

对野营情况进行询问、应答。

语句熟练用过去时态对野营活动2.能用First…/Next…/After that…/Then…进行询问。并能用3-4句话，口有序描述自己在野营中的活动情况。

头介绍并有序描述自己野营的活

动情况。要求内容达意，语音标准、表达基本流畅。

第四A___ 课时

Camp

在

camp的语境中，借助关键信1.

能借助图片和其他阅读策略听懂、读息尝试预测故事内容，感受Peter懂故事，理解故事大意。

一家野营的欢乐，及遇到困难及2. 能听懂非核心词汇enough, 时解决后的喜悦。能尝试有感情firewood, burn, tin, plates

地进行角色朗读，并在教师的帮3. 能尝试有感情地朗读课文。

助下尝试复述故事，要求内容达4. 部分学生能在教师的引导下尝试复意，表达基本流畅。

述故事。

第五My camp 课时

在my camp的语境中，运用本单1.大部分学生能朗读全文，少部分学生元核心句型进行故事角色扮演、能在老师的帮助下朗读全文。

复述故事。并在教师的启发下，2.能在教师的帮助下运用核心句型对针对自己在野营中可能遇到的问全文进行复述故事和角色扮演。

题找出解决办法。要求内容达意，3.能结合自己野营的经历，针对在野营语法正确。

中可能遇到的问题找出解决办法。要求内容达意，语法正确。

【本课时（第四课时）教学设计】

Procedures Pre-task Contents 1. Greetings. 2.Free talk: Camp Methods 1. Greetings. 2.Think and say. Purposes 激活学生外出camp的背景知识，激发学生阅读Peter’s family camp的好奇心和阅读兴趣，从而导入故事。

preparation

3.Lead-in: Peter’s 3.Listen and think. family camp

3

1.

Section1(P1-2) (1)Look, find and guess

(2)Listen and find: What trouble do they have?

(3)Look, think and guess: 引导学生观察图片，获取Peter一家camp的信息，预测他们可能遇到的困难，培养学生通过读图进行推断的能力。

通过听音、读图及问题引领的形式，引导学生获取Peter一家遇到困难的相关信息，提升Can Judy and Dad find more 学生在视听、读图过程捕捉信firewood?

(4)

Listen and check

息的能力。并调动学生生活经验，给Peter一家出主意，培养学生开放性及发散性思维。

通过跟读与分角色朗读，感受角色的语气，初步体会想办法解决困难后的愉悦，培养学生语言模仿能力，促进学生逐步形成良好的语音意识。

带着任务同桌自读图3，培养While-task procedure

The story

(5)Listen and read in roles

2.

Section2(P3) (1)Guess and say: How did Peter help mum to 学生使用简单的阅读策略来帮cook? (2)Read and find in pairs (3)Check and say (4)Fun to try (5)Fun to chant

3.

Section3(P4-5) (1)Listen, look and guess: What will happen? What problem do they have?

4 助阅读，并通过学生角色体验和chant让学生充分感受野营的乐趣。

带着任务读图4图5，提出开放性的问题，结合图文信息，调动学生生活经验，说一说盘子被吹走后的处理办法。培养

(2)

Act Peter If you were Peter, What would you say? (3) Think and say Do you have any good ideas? (4)Read and check 学生观察、分析、推理及创新的思维能力。

通过分角色朗读，体验故事人物困境，感受及时想办法解决困难的必要性，及解决困难后的愉悦。

1.

Shadow reading 1.Read

通过跟读故事，回顾故事情节。

通过完成分层语用任务，让学生尝试复述故事，培养学生语用能力。

引导学生给故事命名，培养学生归纳总结能力。

回归主题，升华情感。

2.

Choose the task 2.Choose and retell Post-task activities and retell the story

in groups 3.Give a title 4.Summary

3.Think and say 4.Listen and think Assignment 1.Read the story after class. 2.Go camping with your family this weekend.

_____ Camp

not enough

Dad Judy find more Troubles Solutions Board design

hungry Peter cook lunch

×

First Next Then washed boiled cooked Mum blows away use opened for plates

5