16. 声音的产生ppt课件配套教案内容

首师大版小学科学

四年级

声音的产生

巨各庄镇中心小学：罗生波

一、指导思想与理论依据

社会建构理论认为教师进行探究式科学教育时，应该从儿童原有概念出发，搭建“脚手架”，帮助儿童改善和获得新的概念。新课标中指出：声音因物体振动而产生的，本课利用分层材料逐步证实这个核心概念。本课引入时提出问题“口琴是怎样发声的”来使学生逐步猜想并提出假设，再由实验的过程中证实其他物体在发出声音时也是由物体不停的振动产生的。

二、教学背景分析

本课内容隶属于首师大版小学科学四年级物质科学领域《声音的产生》一课,该节课的内容主要是让学生知道声音是怎样产生的。通过平日的所见所闻及感受，自己动手动脑、亲自实，由实践上升到理论，最后得出结论。教学过程中涉及了大量实验，让学生亲自动手动脑，便于开发学生的智力，教师要引导学生通过小组合作得出结论。

教学中，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。

在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方

实验设计采用分层递进的安排。让学生从：发现问题、猜想、验证、得出结论、应用所得体验探究过程，培养学习能力。

三、教学目标

知识与技能

1、知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。

2、初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。

过程与方法

1、分层递进的实验探究过。

2、亲自动手、动脑，小组合作学习方式。

情感态度价值观

1、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

2、学会与人合作，学会交流与倾听。

3、能够区分噪音，不做噪音的制造者；会欣赏优美、动听的声音

4、养成尊重事实的科学态度。

三、教学重点

通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

四、教学难点

通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

五、教学准备

口琴、尺子、皮筋、纸杯、琵琶、音叉、笔帽、试管、欣赏音乐一首

六、教学过程

一、猜想引入（猜想口琴的声音是怎样产生的）

今天我为大家带来一段才艺展示，（口琴演奏：上学歌）

教师提问：

1、这是什么？（口琴）

板书：

口琴

2、你听到了什么？（有歌声、有声音口琴里发出来）

板书：

声音

3、你知道口琴是怎么发出声音的吗？（学生猜想）

二、分层探究

（一）、口琴是怎样发出声音的？

想不想研究口琴是怎么发出声音的？（真是这样吗？我们一起来研究！）

1、怎么研究呢？（拆）

2、要想拆开研究可以，但老师是有要求的！

PPT－1

分小组研究口琴是怎样发出声音的

A、研究时一定要注意自身安全

B、不要做破坏性尝试

C、轻轻的试试怎样能让口琴发出声音

D、确保用于研究的口琴将来还能用于演奏

读一读要求，可以开始了吗？

①、掀开水槽找到你们的口琴

②、开始你们的研究……

③、汇报：

A、你有什么发现？

B、口琴能够发出声音和哪个部分有关？（簧片）

C、发声时簧片会怎么样？（振动）

（二）、研究振动产生声音（尺子）

1、

口琴上的簧片太小了，你有没有玩过尺子？会玩吗？怎么

玩？

2 、动手操作，振动尺子发出声音

汇报：

A、谁来汇报？

B、你是怎么玩的（尺子）？

C、你听到了什么？

D、你看到了什么？

3、你在玩尺子的过程中有没发现什么规律？（尺子露出长短不一样，发出的声音一样吗？）

A、尺子越长，振动产生的声音越低；尺子越短振动产生的声音越高

B、对比口琴上有没有这样的规律？（吹吹看，感受一下声音的高低）

（三）、让皮筋发出声音（皮筋）

1、太棒了，你能不能让材料里的皮筋也发发出声音？

2、动手试一试

教师巡视美并推荐纸杯（你们组需要纸杯吗？）

3、汇报：

A、学生主动说……

B、你是怎么做的？

C、皮筋怎么发出声音的（发出声音时观察皮筋什么样－振动）

D、发出声音时，皮筋是什么样的？（不停的振动）

（四）、让琵琶发出声音并让声音消失（琵琶）

1、这个（纸杯加皮筋）像不像件乐器？

2、（琵琶）这是什么乐器？你能不能让它发出声音？

3、学生到前面试，并追问：你怎么让它响起来的？

4、再找学生到前面试，并追问：你能让声音马上停下来吗？（按住琴弦，不让振动）

5、为什么声音会停了下来？（振动才能产生声音、不让振动就没有声音）

（五）、通过音叉的学***振动产生声音；停止振动声音消失（音叉）

再给同学们介绍一个新的仪器，这是咱们实验室的音叉

1、哪个组会用？（通过前面的学习，学生自己发现使用方法）

2、你能让它发出声音吗？你能让它发出的声音立即消失吗？

3、每组一个试一试。

4、听老师口令，所有声音在老师倒数3个数，全部消失！（安静了）

（六）、振动产生声音（音箱）

1、趁现在安静，咱们听首歌，休息一下……（巨各庄中心小学

校歌）

2、你听到了什么？（校歌）

3、你看到了什么（音箱上的乒乓球在振动）－振动产生声音

（七）、研究空气振动产生声音（笔帽）

1、唉、你们玩过钢笔帽吗？怎么玩？

2、笔帽一吹为什么会产生声音？（空气在笔筒里振动产生声音）

3、空所也会振动吗？（老师演示－吹挂着细线球的试管）

A、你看到了什么？（细线球在振动）

B、笔筒里的空气产生振动，所以发出声响！

三、得出结论

通过前面的一系列实验，同学们能不能告诉我，声音是怎么产生的？

物体振动产生声音

板书

振动

四、扩展、应用

策略（一）：我们能听到说话声、琴声和其他一些声音，但并不是所有声音我们都能听到！请你阅读P59页内容（超声波、次声波）

策略（二）：超声波和次声波我们是听不到的，在我们能听到的声音里，有些声音也是我们不愿意听到的！比如PPT—各种噪音

噪音是人们不愿听到的，所以我们不能做噪音的制造者（PPT－2不做噪音的制造者）

A、课下不大声喧哗

B、课上讨论问题声音大小适中

C、对人说话注意语气、语调

五、引导学生总结

请你说说这节课你学到了哪些知识？

六、下课

板书：

口琴

尺子

皮筋

琵琶

振动

声音