11.走进商场课堂实录及点评

义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会（北师大版）

三年级下册第六单元主题三

《买卖中的道德》教学设计

花都区赤坭镇赤坭小学 吴月红

【课标解读】

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。本科的课程标准有：了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立的购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。

【教材分析】 《买卖中道德》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元的一篇课文。教材从买家和卖家这两方面来引导学生探究买卖中道德。其中，对于商家的道德问题，教材提供了两个素材，一个做广告的诚信；另一个是开展的打折活动所反映出的诚信问题。对于顾客在购物活动中存在的道德问题，教材主要展示了私拆商品包装，造成商品损坏。本设计旨在通过生活中的事例使学生从中了解更多的社会想象，明白生活中处处要讲道德诚信，懂得从自我做起，努力做一个文明的社会公民。

【学情分析】

在前两个单元，学生通过了解自己生活的社区和成长的地方，对自己的社区环境有了一定的感情，对于周边的商店更是非常了解。在日常生活中，三年级的学生都有过到商业场所买东西的经历。从他们的生活经历出发，三年级学生已经积累了一定的社会生活经验，可以轻松地讲出生活中有关买卖双方讲道德的例子。同时也形成了一定的道德意识和行为习惯，能够就身边的事例谈感受，但毕竟年龄还小，判断力还不够，学生对于商店的认识只停留在感知上，缺乏较为全面而深入的了解。对于商品价格的形成以及买卖中的道德行为等，学生的认识还是比较缺乏的。通过这节课能使他们明辨是非，知道诚信的意义，在实际生活中购物能做个受欢迎的顾客，养成自觉遵守道德规范的行为习惯，并把买卖中的道德意识向亲人、朋友宣传。

【教学目标】

（1）认知目标：在观看视频和资料的交流分析中懂得买和卖的行为都应当遵守道德。

（2）能力目标：在各种活动中学会从不同的角度分析和思考问题。

（3）情感目标：通过老师的引导和自己的观察、交流，初步理解诚信的普遍意义。

【教学重难点】

重点：理解诚信的普遍意义。

难点：懂得买与卖的行为都应当遵守道德。

【教学准备】

1、教师收集相关的资料制作视频和课件，采用情景创设法、活动教学法。

2、学生利用课余时间做小调查，了解买卖中的双方的不良道德行为；收集广告语等。

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三年级下册第六单元主题三

【教学环节】

教学环节

一、激趣导入

教师活动预设

1. 引出课题

（板书：买卖中的道德）

学生活动预设

设计意图

媒体

课件

2、

出广告词，猜商品

老师说出广告语，让学生猜猜是什么商品的广告。

3、

列举熟悉的广告

老师让学生说出自己比较熟悉的广告或课前收集到的广告。

二、展示与探究一：

卖方中的广告行为

1、

出示课件，辩证思考。

出示消费者的两种不同心理，提出问题：谁说的对？广告都是真的吗？

2、

出示课件，提出问题：

A、广告是否真实，哪些是虚假的内容

B、他们应该怎么办？

【我们一定要记得用法律维护自己的权益，我们的消费者维权电话是12315.】

3、

讲一讲：我与广告的那些事

【你家有遇到过广告宣传和使用效果不一致或者买到虚假商品的事情

猜广告谜语激发学生对

本课的学习学生竞猜广告语

兴趣。

学生根据已有生活通过收集广告等方式让经验回答

学生了解到

广告的特点

学生说广告，体会形形色色的广告

学生讨论发表意见

通过问题，抒发各自见解

讲一讲：我和广告

通过事例展课件

示和相互讨论，故事分享，生生交流和师生交流，引导学生更加深刻的认识广告的双面性。

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的故事

4、

议一议：如何看待市面

上的广告

5. 介绍《中华人民共和国

广告法》

揭示“诚信”的重要性，议一议：辩证看待广告

培养学生法治观念。

以小组为单位生推6、演一演：做一个诚信的销商品。

经营者。

吗？】

展示与探究二：

1一封信的困惑

买方中的道德 【寻找困惑的原因】

行为

设置悬念，揭示主题

创设情境，让

学生乐于去

2.观看视频，找出不文明的在视频中找出不文购物行为

【不文明行为带来的不良后果】

4、

文明购物建议

明行为，思考不良后果

实际联系，给予合实践，合作。

联系生活实际。

课件

视频

如何做一名受欢迎的购物理建议，完成“购者

5、

总结

物标语”

总结主题，感悟诚信是金。

课件

总结：通过这节课的学习作 为商家，要诚信经营，做为

顾客要文明购物，不论买家

还是卖家都是社会的一份子，就像公义广告说的那

样，只要我们每个人都向前学生发表感言

迈出一小步，社会就会向前迈出一大步，我们应该树立诚信为本，共创和谐社会。

五、作业

课后延伸：设计自己的小产完成课后作业

品，并写上广告语。

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板书： 买卖中的道德

卖方 买方

诚信 保持买卖的平衡 文明

教学反思：

《买卖中的道德》以买卖活动中要讲道德、讲诚信为教育内容。教材从两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题。一方面是卖方在“卖”的过程中的道德问题，另一方面是买家在“买”的过程中的道德问题。教材中展示的范例只是我们生活中买卖道德问题的一部分，要想达到更好的教学效果，需要教师引导学生用双眼去观察、发现更多的问题，从中了解更多的社会现象，明白生活中处处要讲道德诚信，懂得小学生应该从自我做起，讲究买卖中的道德，努力做一个文明的社会公民。

新课程真正体现了学生是教育的主体，是自我发展的主体，重视学生作为个体生活和社会生活的价值需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动是学生作为个体生活主体，社会生活主体的必经途径。为此，我这节课最大的特点就是：从引导学生转换角色，以小组合作的形式探究买卖中的道德问题，将生活与课堂打通，使课堂教学重点真正延伸到学生生活中，去解决现实生活中的问题，为他们的终身发展服务。好的开始是成功的一半，上课开始，我利用学生学生熟悉的广告进行小游戏活动，激发学生的兴趣，为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。针对小学生直观形象的认知特征，针对《品德与社会》学科：“生活性、活动性、趣味性”的特点，我以情景模拟的形式组织教学。在教学中，我通过“讲一讲、议一议、演一演、画一画”等多样的教学形式，让学生在情景中体验，在感悟后交流，在理解中升华，充分体现了学生的主体地位，增强了学生的合作意识。从总体来看本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教育渗透其中，不断深入、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。但仍存在一些不足，在小组合作推销商品的活动时，场面有点乱。在今后我会加强小组合作方面的实践活动，真正把小组合作发挥到实处。

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