什么是周长教学设计

认识周长教学设计

新蔡县实验小学赵玉霞

教学内容:冀教版小学数学三年级上册

学情分析:

“认识周长”是冀教版小学数学三年级上册内容,教材将它置于长方形、正方形认识之后,目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫,将两个都较为熟知的内容进行整合,产生新的知识系统。教材结合具体的实物,通过观察、操作和交流,让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念,再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣,因此在教学中创设有趣的问题情境,充分让学生眼看、脑想、手动,使学生多种感官参与活动,积累感性认识,激发认知冲突,产生求知欲望,从而积极主动亲历数学化学习的过程。

教学目标:

1、在观察、操作等实践活动中,让学生体会到周长的含义。

2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。

3、培养学生的合作交流及动手能力。

教学重点:

体会周长的含义,会测量或计算平面图形的周长。

教学难点:

理解周长的含义。

教具准备:

多媒体课件、跑道图、棉线、纸片

教学过程:

一、创设情景,看动画导入

师: 孩子们你们喜欢看动画片吗?那么老师和你们一起看动画片。学生:好。(课件播放《新龟兔赛跑》的动画。师边讲解比赛规则) (小兔子沿着跑道的外圈跑,而小乌龟却沿着跑道的内圈跑,)教师:谁获得冠军?请学生谈谈自己的看法。

学生:小乌龟,

教师:为什么呢?因为小乌龟跑完了跑道一圈,而兔子没有,一好今天我们就来认识一个新的朋友:周长

(板书课题:认识周长)

出示学习目标(要求学生齐读一遍学习目标)

1、在观察、操作等实践活动中,让学生体会到周长的含义。

2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。

3、培养学生的合作交往及动手能力。

(一):学生自学、师引导、合作交流、动手操作

1、尝试操作、理解周长

师:我们看到的小乌龟绕跑道跑一周的路线就是图中跑道外圈的周长。

(1)摸一摸,谈话导入:刚才我们已经初步了解了周长的含义,你能用手去摸一摸自己课桌面的周长、三角板和课本的周长吗?(让

学生充分理解一周是由起点出发,最后回到起点。)

(学生先小组内活动,然后请小组代表进行演示)

(2)、说一说:周长:

师:谁能说一说什么是周长吗?(学生说比如课本封面一周的长度)师:说的很好,对,周长就是封闭图形一周的长度

(教师演示摸课本的周长)

(3)、火眼金精(展示课件)

师:谁能找出那些是封闭图形?(学生找出),很棒,

我们已经认识了周长。其实周长的知识还有很多等着我们去发现、研究,那么我们就一起走进周长的世界共同探索周长的秘密。

学生小组合作并汇报本组测量周长的方师:像跑道图上内圈和外圈这样形状不规则的图形,我们在测量他们的周长时直接用直尺不方便,可以先用线围一围,再测量线的长度就可以了。

探究测量周长方法

1、量一量

出示有关课件,先请学生在学习资料卡上用笔描出图形的周长,再请学生独立测量或计算图形的周长是多少。集体订正时请学生说一说自己是用什么方法求得周长的。(学生说出,师板书)

测量方法:1、尺测法、2.绳测法、3.滚动法

2、算一算

出示有关课件,先让学生独立做题,同组的学生互相检查,最后全班交流分别请学生说一说自己的计算方法。

引导学生小组交流,比较不同的计算方法那一种自己更喜欢?

3、智慧大比拼

出示有关课件,组织学生仔细观察、分析、判断,比较长短,然后小组讨论、交流。全班交流时分别请学生说一说自己的思路和想法。最后,利用多媒体集体订正。

三、作业:1、教材第75页做一做,2、在家量一量自己的腰长。

四、课堂小结

“今天你有什么收获呢?

板书设计

1、周长:封闭图形一周的长度

2、测量方法:尺测法、绳测法、滚动法