赏析指导教学设计

《春夜宴从弟桃花园序》赏析

李白

教材分析：

1、教材版本：人民教育出版社

2、年级：高中二年级

3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散文欣赏》

学情分析：

本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。

教学设想：（以朗读为线索）学生参与；引导思考方向；补充观点材料；总结归纳。

教学目标： 1、疏通文意，理解关键字词。品味鲜活优美的语言，熟读成诵。 2、把握情感，理解文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

3、通过比较同类诗文，领悟李白飘逸潇洒、开朗乐观的人生态度。 教学重点： 通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 教学难点： 通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。

教学方法：诵读品味法、讨论交流法、自主探究法、拓展延伸法

课时安排：一课时

【教学过程】：

一、导入新课

师：上课之前，老师来考考大家，近日老师偶然看到了一段文字，请大家看看这是我们熟悉的哪位名人。哪里看出来的呢，其实这是一段古风歌词记录的就是李白这个被他人传诵千年的传奇。他是杜甫口中：天子呼来不上船的酒中仙，他也是朱熹口中：杜诗可学，李诗不可学的诗中仙。那么你心中的李白是怎样的呢，请用一两句诗来说说你心中的李白。

师：李白的诗我们学过不少，今天我们就来学习一篇李白宴饮后创作的像诗一样的散文。

二、学习目标

三、解析文题

标题告诉了大家哪些信息？

时间——春夜，地点——桃花园，人物——李白与他的堂弟，事件——宴饮，序——一种文体，本文为宴集序。（课件展示）

师：文章的标题其实就告诉了大家文章的基本内容：一个春天的夜晚，李白和各位堂弟在桃花

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园宴游，并为之作序。 四、读文释意

夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉（bǐng）烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞（shāng）而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数（shù）。

五、分析鉴赏

思考讨论以下问题上：

•

为何在春夜宴游？

•

从弟是一群怎样的人？

•

他们在宴会上都做了什么？

•

宴会气氛如何？人物感受如何？

1、

为何在“春”夜宴游？

“阳”字，春天阳光明媚，温暖和煦

，“烟”字，景物氤氲朦胧的美。“文章”，天地间的森罗万象。运用拟人，突出阳春的多情，大自然的慷慨，表达作者对大自然的热爱。

2、

为何在春“夜”宴游？

人生短暂，须及时行乐；秉烛夜游，古人有先例

比喻、用典。说明宇宙永恒，人生短暂，时光易逝，人世虚幻的道理。表明作者对生命易逝，不若及时行乐的慨叹。

3. 从弟一群怎样的人？

借用典故，说明这场桃园盛宴中群贤毕至，胜友如云。

4. 他们在宴会上都做了什么乐事？ 5.行文中作者感情有何变化？由悲—到乐

为什么说是细微的变化呢，因为整个文章中我们看到的更多是良辰美景，是赏心乐事，同样是宴饮文章，作者打破了俗套《古文观止》说：“未数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。” 六、合作探究：探究本文与《兰亭集序》、《滕王阁序》中的情感变化有何不同，领悟李白的人生态度。 总结：同样写游宴，李白完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。。阳春，月下，美酒，共享天伦；咏歌，畅谈，赋诗，其乐融融。贞观开元之际有着“路不拾遗，夜不闭户”之景，在这种大国气势下，唐人的精神风貌是积极向上，斗志昂扬的，诗人笔下的诗句亦都是明快耀眼的，沾染了盛唐气象的种种

七、拓展延伸：李白的“浮生若梦，为欢几何”虽有人生短暂，及时行乐的慨叹，但并不消极，请结合当下的时代，谈谈你的理解。

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八、作业安排

因文仿诗：根据原文语境、意境，从文中任选一角度，将此文改写成诗歌。 九：板书设计：

良辰

美景

悲 乐 赏心

乐事

热爱生命

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