西门豹冶邺/褚少孙教学设计及教案分析

创设形象

诗文有别

《西门豹治邺》教学设计

1．教学目标：

（1）整体把握课文，疏通文意，能复述故事情节。

（2）积累本文重点文言虚实词；

（3）学习在尖锐的矛盾冲突中，展示人物性格的方法；

（4）培养学生两种能力：一是用智慧辨真假善恶的能力，二是树立一种科学的世界观。

2．教学重难点：文章寓褒贬于尊重史实的叙事当中的写法。

教学方法：自主学习法、合作探究法、多媒体展示法

教学手段：多媒体课件

5、课时安排：2课时。

6．教学过程：

第一课时

一、导入：由破除迷信、造福百姓的历史人物导入新课。

二、自主学习：

1、对照注解，借助工具书，自读课文。（分小组讨论、交流）

疏通文句，掌握重点实词、虚词的意义和用法，翻译重点语句。

整体感知、了解西门豹为民除害的故事，能复述情节，把握人物形象。

2．资料助读

引漳十二渠位于今河南省安阳市北、河北省临漳县西南，以漳河为水源，始建于战国前期，比李冰所筑的“都江堰”还早160多年，是我国见诸文字记载历史上最早的大型引水渠系工程。

引漳十二渠又称西门渠，是战国初年第一个大型引水渠系。十二渠的建成不仅使当地因灌溉而致富，并且减轻了漳河洪水的威胁。从而使西汉到隋代几百年间，邺城一带成为政治经济的重要地区。

《史记》称赞他道：“故西门令为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”西门豹死后，邺地百姓在他治水的地方兴建了西门豹大夫庙和投巫池。宋、明、清三朝还为他树立了碑碣。直到现在，河北临漳地区还有一条渠，叫西门子渠。它也是一个纪念碑，记载着两千四百多年前这位无神论者的治邺功绩和人民群众对他的崇敬与感念。

三、课堂作业：

1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）

A．豹往到邺，会长老

会：会集

B．弟子趣之

趣：催促

C．烦三老为入白之

白：告诉

D．长吏终听置之

置：安置

2下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（

）

A．与祝巫共分其余钱持归

沛公军霸上，未得与项羽相见

．．B．始浮，行数十里乃没

今其智乃反不能及

．．C．叩头且破

誓不相隔卿，且暂还家去

．．D．当其时，民治渠少烦苦

攻之不克，围之不继，吾其还也

．．

3．下列对文意的理解不正确的一项是（

）

A．西门豹任邺县令，刚到邺县，他就会集地方上德高望重的人，问他们有关老百姓痛苦的事情。

B．西门豹将女巫及弟子等多人投入河中，从此邺县的官吏和老百姓再也不敢提起为河伯娶媳妇的事了。

C．西门豹征发老百姓开挖十二条渠道，把黄河水引来灌溉农田，老百姓都积极响应，建成了泽被后世的水利工程。

D．这篇文章写西门豹治邺，写了他破除迷信和兴修水利两件事，刻画出西门豹有勇有谋，敢作敢为的形象。

4.翻译下面的句子。

（1）是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。

译文：

（2）须臾，豹曰：“廷掾起矣，状河伯留客之久，若皆罢去归矣。

译文：

（3）民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。

译文：

第二课时

一．检查自主学习情况

1、抽查3个学生的作业，在黑板上展示自己的答案。

2、展示参考答案并点评

答案：

1.D 置：放弃

2.A【解析】A两个都是介词，跟，和。B副词，就；副词，却，竟然；C副词，将要；副词，暂且D代词，那；副词，还是。

3．C“民治渠少烦苦，不欲也。”

老百姓开渠稍微感到有些厌烦劳累，就不大愿意

4、（1）这个女子不漂亮，麻烦大巫婆为我到河里去禀报河伯，需要重新找过一个漂亮的女子，迟几天送她去。（“是”“好”“后日”）

（2）廷掾可以起来了，看样子河伯留客要留很久，你们都散了吧，离开这儿回家去吧。（“须臾”“

状”“若皆罢去归矣”）

（3）老百姓可以和他们共同为成功而快乐，不可以和他们一起考虑事情的开始。现在父老子弟虽然认为因我而受害受苦，但百年以后希望父老子孙会想起我今天说过的话。（“可以”“患苦”“期令”句意）

二、合作探究

（一）、探究形象

1、本文讲述了西门豹几件事？

交流、明确：

讲述了西门豹在邺地禁绝为河伯娶妇和兴修水利两件事。反映了战国初年在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐斗争。宣扬了无神论思想。

2．

西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事的方法。）

明确：西门豹采取以其人之道还治其人之身的方法，让铁的事实说话，不以权势代替真理，只需简单地实践，便将神的诺言与人的骗局揭露无遗。西门豹显然具有“民为贵”的意识，

他用实践揭穿骗局实在智能过人。

3、归纳形象特征

西门豹是一个智勇双全、胆识过人、为民除害、干实事的好官。

（二）、探究塑造形象的方法。（感悟文章的写作特色这是本文的重点也是难点）。

让学生通过读、讨论来解决这一问题

1、，先让学生找出人物之间的矛盾冲突，

2、明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开曲折的故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。

三、拓展迁移

假如你是当代的西门豹你会怎么做？

提示：可从斗争的目的性和策略的灵活性相统一来思考。

四．课堂总结：

1、西门豹“破除迷信，兴修水利“的做法，在当时的社会可谓惊世骇俗，同学们，我们要结合当时的社会背景来理解他这一做法的现实意义。

2、理解在创设形象上诗和文的区别：

诗歌用比兴、用意象，更有想象空间，散文更具体、逼真。

五．课后作业：

1、同步练习。

。2、搜集古代清正廉洁、为民造福的循吏的故事。