新城道中(其一)/苏轼第二课时教学实录

新城道中（其一）教学设计

宁晋县第二中学 董永锋

一、三维目标： （一）、知识与技能 1、简单了解作家生平及创作背景。 2、背诵这首诗，赏析名句。 （二）、过程与方法 1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 2、把握情景交融的表现手法。 （三）、情感态度与价值观 1、了解诗人畅达的胸怀。 2、感受诗人对大自然的热爱。 二、教学重点： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 三、教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。 2、培养学生的鉴赏能力。 四、教学过程 （一）课堂导入

他是一个士大夫，他是一个书法家，他是一个大文豪，他有报国之志，却一生仕途坎坷，终不得志。他用“问汝平生功业，黄州惠州儋州”来概括自己的一生。引导学生苏轼相关内容进行回忆。

（二）关于作者及背景

1、作者简介：

苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，画家，眉州

眉山（今属四川）人。他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘

景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于用幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”

2、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和心情。

（三）朗读感知

学生自由朗读，注意语气的轻重，语速的快慢，语调的升降

。小组推选优秀朗读者示范朗读

。 五、合作探究

问题1、该诗采用了什么手法？

明确：借景抒情。

问题2、诗歌哪一个字可以体现诗人的心情？

明确：乐

问题3、诗人是怎样通过景物表现“乐”的心情的？

景：春风通人性 岭上晴云 树头初日 野桃含笑 溪柳自摇 煮芹烧笋

春耕

情：乡村美景，明媚妖娆 山间人家，无忧无虑

内心快乐

热爱自然

教师总结：该诗采用借景抒情的写法，以景生情，以情促景，表现了诗人巡行途中快乐以及对大自然的热爱之情

问题4、重点赏析颔联，颈联，写景好在何处？

学生回答，教师引导：主要运用了拟人，比喻，远近结合的手法。

六、写作训练：学生用一段话描绘这两联的景色，注意修辞手法的运用

。

教师鼓励各组成员踊跃展示自己所写内容。

七、学习拓展

定风波·红梅

苏轼 好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。

休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。

[注]此词是作者贬谪黄州期间，有感而作。

赏析：借他人之事，抒自身之情。开篇使用

拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

八、作业：背诵本诗