今别离(其一)/黄遵宪教学内容分析

《今别离（其一）》教学设计

教学目标：

1、了解送别诗的特点。

2、掌握鉴赏送别诗的方法，培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

3、诗人在表现离情别绪上的新意。

4、

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点

：

新意象、新意境的表现。

教学难点

：

诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法

：

吟咏，赏读结合，讨论、

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

《谢亭送别》许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

这是唐代诗人许浑在宣城送别友人后写的一首诗，表达了诗人送别友人的惆怅。那么当时间流淌到封建社会末期，时任驻英使馆参赞的黄遵宪，以乐府《今别离》旧题，写成《今别离》四首，它的与众不同之处在哪里呢？这节课我们来学习黄遵宪的《今别离（其一）》寻找答案。

二、检查预习情况

1、作家作品内容填空

2、读准字音

三、教师范读，学生诵读

四、诗歌赏析

1、师：古代诗歌题材有“送别诗、怀古诗、边塞诗、山水诗、咏物诗”等，本诗属于送别诗，判断依据是题目中有（

）字？

答案：有“别”字。

下面讲一讲鉴赏送别诗的步骤：

（1）、根据标志判断

①题目：有“送”、“别”、“赠”等字。

★《送元二使安西》、

《送杜少府之任蜀州》、

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、

《晓出净慈寺送林子方》、

《白雪歌送武判官归京》、★《谢亭送别》、《别董大》、★

《赠汪伦》、

②地点：亭（长亭、短亭、谢亭、劳劳亭）、客舍、南浦、灞桥、阳关、驿站、渭城、歧路旁、津渡口、都门外

③时间：破晓、夕阳、日暮、早春、秋季

（2）、留意典型意象：酒、草、柳、烟波、行舟、雨、古道、浮云、泪、残笛、水

（3）、抓情感关键词，把握诗歌主题。

送别诗常见主题：

①、直抒离别之情。

柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”

②、借诗吐胸中积愤或明心志。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

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③、重在劝勉、鼓励、安慰。

高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻。”

④、离别时对友人的依依不舍之情。

白居易《草

/ 赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情。”

⑤、表明友人间的友谊深厚。

李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

2、师：根据上面诗歌鉴赏的步骤，我们以小组为单位，成员之间合作寻找这首诗中的意象和体现情感的关键词，尽量结合诗句分析，如运用艺术手法请指出，也为把握诗歌的主旨打基础。（小组讨论）

意象：别肠、双轮、山川、车舟、钟声、万钧柁、烟波、轻气球

关键词：别肠、离愁、快乘、须臾、顷刻、倏不见

《今别离》这首近代诗歌中既有送别诗中的传统意象——别肠、烟波，更有轮船、火车这些19世纪末西方工业文明产生的新式交通工具，使离愁显得不那么浓烈、悲伤。

请同学们举例赏析。

①、别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧

诗人巧妙化用了孟郊《远游联句》中的“别肠车轮转，一日一万周”，运用夸张的手法表现在飞驰的车轮之下的与时俱增的离愁！

②、古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。

诗人用古、今车舟作对比，感慨时事变迁，反映了西方科学知识范畴的对象，也表达了不能改变落后现状的无力感。

③、望影倏不见，烟波杳悠悠。

“烟波杳悠悠”化用唐人崔颢的《黄鹤楼》中的“白云千载空悠悠，烟波江上使人愁”两句，形容轮船驰去之迅疾，让人望洋兴叹。

④、虽有万钧柁，动如绕指柔。

这句话运用夸张的手法写出发动机虽十分沉重，但是转动十分灵活。“绕指柔”写出了发动机转动的轻柔灵动，体现出新时代科技的进步与发展。

⑤、岂无打头风，亦不畏石尤。

石尤即石尤风。传说古代有商人尤某娶石氏女，情好甚笃。尤远行不归，石思念成疾，临死叹曰”吾恨不能阻其行，以至于此，今凡有商旅远行，吾当作大风为天下妇人阻之。“后因称逆风、顶风为石尤风。

这两句诗运用“石尤”的典故体现了轮船来去别离无情和商旅之人将行久不归的离愁。

⑥、送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。

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这两句诗写的是别理送行之景，将古人送别时依依不舍、痛不忍别的情景与近代以来新的交通工具出现后人们送别时来不及表带情感的状况作比较，反映了近代西方科学知识范畴里的物象和生活现实已经开始参与中国近代诗歌意象更新。

⑦、去矣一何速，归定留滞不?所愿君归时，快乘轻气球。

诗人愿故人乘坐轻气球快快回到诗人身边，这就消减了离愁别绪的凄苦，让现代离别之情别有一番风味。

师：同学们分析得非常透彻、到位，可见预习方面下了非常大的功夫，值得表扬。在与常见送别诗的对比中大家更注意到这首诗的新意象、新意境。《今别离》的写作手法也点了出来，分别是：对比、夸张、用典

下面谁来归纳概括本诗主题？

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主题：

诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统送别题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术的昌明写别离之苦，表现近现代人在别离观上的新认识。

五、总结

这堂课，大家认真思索，积极合作，运用送别诗的鉴赏方法成功的赏析了黄遵宪的这首近代诗《今别离》。我们都应学习黄遵宪“我手写吾口”的创作理念，不断创新，表现“古人未有之物，未辟之境”，让中国的诗歌焕发新的活力。

六、作业

社会在变，时代在变，诗歌也在变。文学要发展，重在继承的基础上不断创新。所以今天的作业是赏析当代诗人席慕蓉的诗歌《渡口》，体会它的创新之处。

《渡口》

让我与你握别／再轻轻抽出我的手／知道思念从此生根／浮云白日／山川庄严温柔／让我与你握别／再轻轻抽出我的手／华年从此停顿／热泪在心中汇成河流／是那样万般无奈的凝视／渡口旁找不到一朵相送的花／就把祝福别在襟上吧／而明日／明日又隔天涯

最后，让我们在《离别的车站》的歌声中结束这堂课吧！

附赏析：

在读《渡口》的时候，席慕容非凡的绘画功底就显现出来了。整首诗的画面感很强，没有繁复的华丽辞藻，也没有冗长，把散文断开来写般的叙述。只是一个简单的握手言别的场景，却如此真实细腻。“让我与你握别，再轻轻抽出我的手”诗人运用复沓的修辞，像是电影拍摄那样，男女主角定格在此时，眼含热泪，微笑握别，衣裙在微风中漫飞却不发一言。周围场景旋转，是安静伫立的山川，是波澜不惊的河流。诗人将思念比作扎根心底的树木，树根在伸展着，触碰心脏的瞬间是离别的苦楚。而山川浮云更像是见证者，诗人在这里运用了拟人的修辞，把山川当做一个沉默、不忍搅扰的观客。云朵更是好像知道这短暂相聚不过是为了别离，都刻意让脚步轻巧。这样自然环境的描写，渲染了气氛，给全诗奠定了离别淡淡哀愁的基调。情景交融，介意衬托诗人此时面对离别，内心的惆怅和不舍。但是，再见终是要说出口的。诗人轻轻抽出手，无奈且不舍。所有的叮嘱和祝福就像晚上六点北京三环上的轿车，全部堵在胸口。“渡口旁边我找不到一朵可以相送的花，就把祝福别在衣襟上吧”，诗人运用暗喻的修辞，把祝福比作花朵，想要把最清新美丽的倾诉留给友人。诗的结尾，一句“明日，明日又隔天涯”恍若一句轻轻的叹息，这叹息里，是不舍，是无奈，还有一点点不舍无奈后的释然洒脱。

有时候明白，人的一生当中，深刻的思念是维系自己与记忆的纽带。它维系着所有过往，悲喜。亦指引我们深入茫茫命途。这是我们宿命的背负。但我始终甘之如饴的承受他的沉沉重量，用以平衡轻浮的生。所以不惧怕别离，因为没有别离，青春也就更无绮丽。但是白驹过隙，忘川过了就没了模样，只是时光破碎的声响，只是隐隐作痛的暗伤，只是遗失了大段过往，只是看不清来路也看不清去路的失散，可我们已经来不及，再去为谁变的天真简单。

时间，一下子散场。而我们迷失在岁月轮回里，没有渡口，亦无处告别。

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