新城道中(其一)/苏轼优秀公开课教案

《新城道中》（其一）教学设计

一、导入新课：你还记得吗？苏轼的《定风波》：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

《定风波》中作者借出行途中遇雨一事抒发了逆不悲、顺不喜、宠辱偕忘的人生态度，那么作者于杭州通判任上，自富阳赴新城途中又有何所见所感呢？今天我们就来学习苏轼的《新城道中》（其一）。

二、教学目标：

1、反复诵读，理解诗歌内容，领略苏诗情景交融的意境美。

2、品味诗歌语言，学会鉴赏拟人、比喻的修辞手法。 3、把握作者情感，理解作者笔下之“乐”。 三、教学过程：

（一）作者简介：苏轼（1037－1101），字

子瞻,号东坡居士，

眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与

欧阳修

并称欧苏，为唐宋八大家之一；其诗艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与

辛弃疾

并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，黄庭坚、米芾（fú）和蔡襄并称宋四家，诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗。

（二）走进文本，体味诗情

1、范读诗歌，订正字音：

铜钲（zhēng） 西崦（ynā） 饷（xiǎng）

2、置身诗境 学生熟读诗歌，结合注释，理解诗歌内容，然后思考：作者出行时的心情怎样？请结合诗句分析。

明确：诗人的心情——愉悦 首联运用了拟人的修辞手法，一个“知”字，生动形象、富有情趣，把东风写成了通情达理，善解人意的知己，为我吹散阴霾，使天气放晴，出门首先要看天色，既然天公作美，诗人出发时心情自然是愉悦的。

3、鉴赏品味

颔联和颈联作者写了哪些景物？是如何描绘景物的？写出了景物各自怎样的特点？营造了一种怎样的意境？ 请同学们四人一组，从表现手法的角度进行鉴赏。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

1

颔联运用了比喻的修辞手法，还晴云比作絮帽，生动地写出了晴云的色泽和质感，洁白柔软；把树头的初日比作挂着的铜钲，写出了初日的形状和橙黄的色泽，橙黄圆润。营造了清新明丽的意境，表现了作者山行途中轻松愉快的心境。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

颈联运用了拟人的修辞手法，“野桃含笑”生动形象的写出了山野桃花娇艳怒放的姿态，“溪柳自摇”写出了溪边柳树的枝条在春风的吹拂下的摇曳多姿，两种景物都具有了人的神态和举止，使山村的自然景观，充满了生机，似乎在殷切的欢迎诗人的到来，再有低矮竹篱、清澈沙水的映衬，营造了生机盎然的意境，表现了山行途中轻松愉快的心情。

小结：寓情于景、情景交融。在清新明丽、生机勃勃的春光中寄寓着诗人愉悦快乐的心情。

4、品诗人之乐 诵读全诗，概括诗人之“乐”：

——天公作美之乐

——清新秀丽的山野美景之乐

——闲适安乐的农家生活之乐（解读“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”。）

——百姓安居乐业之乐——与民同乐（从熙宁五年至熙宁八年，苏轼通判杭州整三年。任杭州通判实际上是在与王安石的政治斗争中失败而被放逐，苏轼创作此诗之时处于政治生涯的低谷。他并没有消极地对待生活, 有着以天下为己任的责任感,作为杭州的地方官,苏轼关注百姓的生存、踏踏实实地为百姓做事, 在安民赈灾中坚守地方官的责任，百姓安居乐业，一片太平景象。）

思考：

苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处于政治生涯的低谷。然而为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦闷与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？ ——

乐源于人生态度和精神气度

5、心灵鸡汤

在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化成一种独特的体验。世界本不平，人生亦坎坷。关键是要有一种澄澈的心态去从容应对，这样人生便无处不美景，无时不良辰。正因为如此，才有苏轼的“老夫聊发少年狂”，才有“也无风雨也无晴”。同学们，人生可能会有不如意，我们学习苏轼，更重要的是学习他的精神，不管境遇如何，都可以“行到水穷处，坐看云起时”。

（三）迁移训练 蝶恋花 晏几道 初捻霜纨生怅望。隔叶莺声，似学秦娥唱。午睡醒来慵一饷。双纹翠簟铺寒浪。

雨罢苹风吹碧涨。脉脉荷花，泪脸红相向。斜贴绿云新月上。弯环正是愁眉样。 赏析词中“脉脉荷花，泪脸红相向”。

2

拟人修辞，赋予荷花以人的特点，把雨后艳红的荷花，承着水珠脉脉含情，遥相怅望的形象写了出来，含蓄地表达了女主人公因思念恋人而泪眼模糊的凄苦心境。

小结：技巧型题答题步骤和方法： （１）准确指出用了何种手法。 （２）结合诗句阐释如何运用了这种手法。 （３）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

附板书设计：

出行之时 东风 拟人 愉快

出行所见

晴云

初日 野桃

溪柳

农家图景 比喻 清新明丽拟人 生机勃勃闲适安乐3 愉快

愉快

愉快

乐