新城道中(其一)/苏轼教学目标设计

教

课 题：《将进酒》

作课人：

侯万方

单 位：新乡县龙泉学校

时 间：2018年5月

案

《将进酒》教案

【教学目标】

一、知识与能力：了解诗歌内容，找出作者在抒发情感时所使用的修辞手法 。 二、过程与方法：通过反复诵读，探究并深入理解作者情感变化的过程。

三、情感与价值观：通过探究作者情感变化的过程，体会作者借助酒气，淋漓尽致的抒发自己的不平之气的情感，体验作者悲而能壮，哀而不伤，极其愤懑而又极其豪放的情感。

教学重难点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；

【教学过程】

【课程导入】

一导入新课

在中国文学史上，诗与酒相从相随，酒是一种文化和历史的载体，古代文人品酒，犹如品味一段醇厚的历史风云，亲历一段浩瀚的文化旅程……余光中这样形容李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐”，

那么，李白是如何将他的酒和他的诗完美地结合在一起的呢?《将进酒》也许可以为我们解答—二。今天我们就来学习李白的佳作：《将进酒》。

【知人论世，介绍作者及写作背景】

唐玄宗天宝三年(公元744年)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。这首诗大约作于唐玄宗天宝十一

年，距诗人离开长安已达八年之久。当时唐玄宗耽于女色，将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三个好朋友登高饮酒，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气。

二、题解：

《将进酒》：“将子无怒”，劝酒歌，将：请，愿。

三【读出诗韵，名家范读，学生诵读】

1.听朗读录音，整体感知课文，把握诗歌的情感基调。

2..自由读，读准字音，读准节奏，体会诗歌的韵律美。

3学生练习朗读。

4学生范读，方法：个人，分层，分组朗读

【品读感悟】

1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”诗歌开篇的长句有什么特点？表达了诗人怎样的感情？

明确：长句开篇，使用起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远

比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在

反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱

夸张——从空间和时间两方面

营造了开阔宏大的气势，奠定了全诗悲的基调。

抒发了作者韶光易逝，人生苦短，而功业未成的悲愁之情。为下文“劝酒”铺垫。

2你认为《将进酒》这首诗的主旨句是哪一句？表达了诗人怎样的情感？

明确：主旨句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

表现出诗人不慕富贵，藐视功名利禄的不满愤懑之情；

【能力拓展】【分组讨论】

3从这首诗中，你读出了一个怎样的李白？说出你的依据。

明确：每个学生的思维认识不可定论。随堂点评。

4全诗围绕一个“酒”字，而情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？此“愁”的实质是什么？（请同学们再读诗歌）（注意联系李白写作这首诗的年龄、生活背景、人生遭遇以及人生理想）

答案：人生短暂之愁;怀才不遇之愁;圣贤寂寞之愁。

检测反馈

1下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是(

A

): A．

诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。

B．

诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。

C．

诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。

D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。

2.《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

3.《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

4.《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

【板书设计】

【结束语】

李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。《将进酒》是李白灵与肉、理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响低回，是一曲不羁灵魂的慷慨悲歌。