9. 老人和鸟教学设计实例

《老人和鸟》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标:

正确流利有感情的朗读课文,背诵最后两段,正确书写12个生字,联系上下文理解生词。

过程与方法目标:

学生通过各种形式的朗读,抓住重点词句理解文章大意,在读中积累感悟,提高朗读水平。

情感态度与价值观目标:

想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

【教学重难点】

让学生通过各种形式的阅读,抓住关键词句,体会鸟儿和老人之间深厚的感情,从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

有一天,森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋,住下了……老人和鸟的故事就这里开始。今天,我们就走进森林,去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。

二、初读课文,整体感知

师:读了这个故事你有什么感受?

三、小组合作,品读悟情

1、自读课文3-6段,思考文中哪些语句表现出老人和鸟之间那浓浓的爱,勾画相关语句,并写下批注。

2、小组讨论,完成爱心记录。

教学预设:

第三自然段:

1、围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦”“争吵”中感悟到老人的奋不顾身,态度坚决。

2、重点让学生理解“山神”。

3、老人就是保护山林的使者,不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告”,想像一下布告会是什么内容?学生展开想象自由发挥,感悟到老人以法服人,爱护鸟儿。

师:森林是鸟儿的家,砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的,像书中描写的那样,老人就是一尊山神,让我们怀着对老人的敬佩,读出老人的正义和威严。

第四自然段:

1、重点体悟老人的动作(抚摩拾起安放),从老人的动作中你能感受到什么?(指导朗读)

2、老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!老人还会做些什么?让生谈一谈,感受老人对鸟儿的爱。读课文,读出老人对小鸟的疼爱。

师:老人就是这样,像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。

第五自然段:

“看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”

1、鸟儿刚开始对老人的态度和现在的态度形成对比,对比着读一读。

2、引导学生理解比喻句,鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。(一朵硕大的蒲公英)觉得有老人在,就有温暖和光明。(明亮的神灯)

师:老人不顾一切地保护鸟儿们,他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在,鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句,老人就像神灯一样照亮了一切,给鸟儿带来了光明。

第六自然段:

围绕“拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们,使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋,他们语言不通却心有灵犀,小小的饭粒饱含着浓浓的爱意,一颗颗的草莓传递的是信任与真情,一颗又一颗,一颗又一颗,每一颗都是最珍贵的馈赠!(懂得感恩)

师:老人爱鸟,用食物招待它们,鸟也爱老人,给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊!(生用语言描述)

师:正是因为老人“爱”鸟,所以老人和鸟成为了真正的朋友。老人和鸟就这样相亲相爱的在森林里生活了很多很多年。

四、配乐诵读,升华情感

1、老人和鸟之间有说不完的故事。(配乐诵读7、8、9、10段)感悟这场特殊的葬礼。

2、如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?

3、从这场特殊的葬礼中,你感受到了什么?

生:老人爱鸟,鸟爱老人。

五、布置作业

多么感人的一幅画面,多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了,接下来又会发生什么样的故事呢?让我们打开想象的翅膀,去想象一下。把这些动人的故事变成文字吧。

六、拓展延伸,推荐阅读。

师:生活中,还有很多像老人一样的人。

推荐阅读:《珍珠鸟》、《老人和海鸥》

结语:老人爱鸟,鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在生活中,人和动物和谐相处的故事时刻都在上演,套用罗丹的一句话,生活中不是缺少爱,而是缺少发现。

七、板书设计

老人的鸟

老人鸟