Unit 3 Sports and health名师教学视频（文字实录）

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

竞存小学 执教者

黄海燕 时间 2017.9.29 学科 英语 研究主题：让评价融入教学活动，关注学生英语学习习惯的形成

研究背景与说明：

学习习惯是小学英语教学的基础。就英语学习本身而言是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神与要求，在研读了上海市小学高年段（四、五年级）英语学科基于课程标准评价指南，根据教学实际，我们把目光投向了教学评价，让评价融入教学，从而激发学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯，有效提升课堂效率。

在期初，我们结合教学内容，制定了评价的计划，此计划阶段性的侧重培养学生某一方面的学习习惯。本课时重在培养学生的倾听习惯和表达习惯，评价多元与开放，如认真听录音，认真听同伴说，认真听老师的示范，连贯流利朗读对话，能主动举手发言，语言正确，语调优美等，通过自评、互评、教师评等多元评价，促进学生养成良好的倾听表达习惯。其次通过课堂即时评价、多维度评价、表现性评价来激发学生学习的兴趣，促进了课堂教学有效性的提升。

本单元通过结合自己在学校和其他地方的体育活动描述自己最喜欢的运动，再联系生活实际，描述家庭成员喜欢的运动，一方面激发学生的学习积极性,另一方面培养学生的语言表达习惯.

双向细目表：

模块

语言知识点

学***

A B C Wonderland sport,week,usually,sometimes health,gym,skateboard,health Farmland 一般现在时

肯定句

一般疑问句

√

能借助图片和句子所创设的语境,运用动词一

般过去时的语法规则完成任务

√

背记单词,并在语境中知晓其词性,词义;在听说读写活动中正确理解单词;根据任务,在语言情境中运用单词,完成交际任务. 学习要求

√

能识别句子中的主语和谓语

√

能应用一般疑问句进行会话

Grand Theatre 记叙文

√ 能根据sports and health这一话题,按记叙文的基本结构,有序地阐述自己及家人的运动习惯.

评价目标：

●Task 1: 根据Julia的叙述，联系自己，说说自己的运动习惯，要求语音语调基本正确。

●Task 2: 根据Julia的叙述，联系自己，说说自己和家人的运动习惯，要求语音语调基本正确，语法基本正确。

●Task 3: 根据Julia的叙述，说说自己朋友们的运动习惯，要求语音语调基本正确，内容完整、有条理。

单元主题：Do sports，Be healthy 单课话题：

Period 1: Sports I do Period 2: Sports in my family Period 3: Sports of my friends 单元目标：

1.

能正确朗读辅音音标/f/，/v/，元音音标/ɔ:/ /ɔ/，并能看音标读出单词。

2. 能在语境中正确熟练地运用核心词汇：sport, health, gym, week, sometimes, usually, skateboard, healthy，掌握其音、形、义。

3. 在语境中正确熟练地运用核心巨型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. He/she doesn’t ... 进行询问和应答。

4. 能在语境中用核心词句正确、熟练地描述自己和家人朋友的运动习惯。

5. 能体会到运动使我们更加健康，养成良好的运动习惯。

分课时教学目标：

课时

第一课时

语用在语境中，能借助语言框架和第二课时

在语境中，能借助图片和语言框架，运动核心和句型初步谈论运动健身，并简单描述自己和家人的运动习惯。语音正确，表达较为流利，内容基本达意。

第三课时

在故事语境中正确熟练运用本单元的核心词汇及句型，在板书图片及语言支架的帮助下描述朋友的运动习惯，语音正确，表任务

图片，运用核心句型简单描述自己的运动习惯。语言基本正确，内容基本达意。

达较为规范，内容达意。

语言知识与技能

1.能正确地跟读音标/i: /,/ 1.能正确朗读音标/i: /,/ ɔ:/与例词，感知字母组合ee, ɔ:/与例词，知道字母组合al, or, oor在单词中的发音规律。

2.能正确地朗读核心词汇gym，health ,healthy, ee, al, or, oor在单词中的发音规律。

2.能在语境中进一步运用核心词汇gym，1.能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母组合ee, al, or, oor在单词中的发音规律。

2.能在语境中熟练运用核心词汇gym，health ,healthy, sport, sometimes, usually, skateboard, week。

sport, sometimes, usually, health ,healthy, sport, skateboard, week,并建立音形义之间的关系。

3.能初步感知本单元核心句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 4. 能在语境中正确运用句型说说自己的运动习惯，感受运动和健康的关系。

sometimes, usually, skateboard, week。

3.能在语境中听懂、读懂核心句型Does he/she…? Yes, 3.能在语境中熟练运he/she does. No, he/she doesn’t.并正确回答。

4. 能在语境中正确运用句型描述自己和家人的运动习用核心句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 惯，感受运动和健康的关系。

4. 能在语境正确运

用句型描述别人的运动习惯，理解运动使我们健康。

情感通过语境的创设、文本的学通过语境的创设、文本的学习，懂得和家人一起运动强身，热爱家人，关心家人的运动和健康情况。

通过语境的创设、文本的学习，和朋友一起运动，热爱朋友，关心他人的健康。

态度

习，学生能在语境中了解时间和地点做不同的运动，感受运动与健康之间的联系。

学习通过朗读、师生问答、模仿、通过故事朗读、对话表演、阅读理解、收集信息等方法运用语言，提升情感。

通过文本朗读、对话表演，歌曲、游戏等方法运用语言，提升情感。

策略

表演等方法学习内容。

分课时文本：

第一课时文本：

A letter to Julia’s pen pal , Bella

429 Xin kai he Road Chongming, Shanghai, China Sep. 25 ,2017 Dear Bella,

My name is Julia. I’m a Chinese girl. I’m eleven years old. I study at Jingcun Primary School. I’m a student of Class 2, Grade 5.

I’m tall but thin.

I like sports very much. I like to play football with my classmates. We sometimes play football against Class Two. I usually play in the park on Saturday afternoon. I like to go skateboarding in the park.

My favourite sport is playing ping-pong. I like playing ping-pong in the gym. I go to the gym with my mother every week. Sometimes we go there on Tuesday evening. Sometimes we go there on Wednesday or Friday evening.

I love sports. Sports can make us healthy.

Wish you good health!

Yours,

Julia

th第二课时文本：

A letter to Julia’s pen pal , Bella

429 Xin kai he Road Chongming, Shanghai, China Sep. 28 ,2017 Dear Bella, My name is Julia. I have a happy family. There are four people in my family. They’re my father,my mother,my brother and me.

My father is tall and strong. He likes sports. He likes weightlifting. He goes to the gym every week. Sometimes he goes there on Monday. Sometimes he goes there on Wednesday or Saturday. Sports make him strong!

My mother is beautiful. She likes indoor sports. And I like indoor sports, too. We usually go to the sports club at weekends. We like to play ping-pong together. Sports make us happy. My brother is tall but thin. He doesn’t like indoor sports. He likes outdoor sports. He does sports every day. He likes playing football in the playground. He also likes to go skateboarding in the park. Sports make him tall. We all love sports. We’re happy and healthy. Please write to me about your family.

Yours,

Julia

th第三课时文本：

It’s Friday afternoon. It’s the students’

fun time. Mark’s good friend Tony is going

to the school gym. He meets Mingming. Mingming: Hello, Tony. Where are you going? Tony:

I’m going to the gym. Mingming: To the gym? Tony:

Yes, I’m going to play basketball there. Mingming: Is Mark going with you, too? Tony:

No, Mark doesn’t like basketball. Mingming: Does he like football? Tony:

Yes, he does. Mingming: I love basketball. Let’s go together. Miss Wang is Mark’s class teacher. It’s eight o’clock in the evening. She calls Mrs White, Mark’s mother. She wants to know Mark’s life at home. Miss Wang: Hello,this is Miss Wang. Is that Mrs White? Mrs White:

Yes, speaking. Miss Wang:

Is Mark at home? Mrs White:

Yes, he is. Miss Wang:

What’s he doing now? Mrs White:

He’s making a model plane in his room.

He doesn’t read in the evening.

And he doesn’t write in the evening, either. Miss Wang:

What about his homework? Mrs White:

He finishes his homework at school.

And he reads English in the morning. Miss Wang:

Oh, that’s a good way to study.

课 题

5A Unit 3 课型

新授

本单元是新世纪英语五年级上册Unit3 sports and health的内容。所涉及的学习内容是人的运动和健康及课外的一些活动。是在Unit 2的基础上继续谈论家庭成员，侧重谈论运动与健康，话题从不同的人喜欢不同的运动入手。本单元的核心板块为Wonderland ,

Farmland和Grand Theatre。Wonderland板块学习运动健康类和时间类单词：gym，health ,healthy, sport, sometimes, usually, skateboard, week, Farmland板块呈现的核心句型为Does he/she…? Yes, he/she 教材分析

does. No, he/she doesn’t.，Grand Theatre则讲述了Julia和其一家人所喜欢的运动。基于教材模块、单元主题、语言材料和图片情境，我确立了单元主题为“Do sports, Be health”，分三课时推进。三课时话题分别为：Period1：Sports I do主要通过学习一个人物来学习本单元的核心词汇。Period2：Sports in my family巩固词汇，并能用核心句型进行表达。Period3：Sports of my friends. 将所学词汇和句型进行综合运用，并能就不同人物的不同喜好进行交流表演。

我将Wonderland 板块和Grand Theatre 板块整合于一篇在一

起，设计了

Julia给Bella写了一份信，信中介绍她和家人喜欢的运动。Julia家人喜欢的运动主要是教材Grand Theatre 中的内容，Julia的运动爱好，作为wonderland的教学内容。并且把本课的主句型

I like…

I like to…

my favourite sport is…融于这段文字中。

Grand Theatre中主句型由第1人称的基础上变为第3人称，

He/She likes…

He/She likes to…

His/Her favourite sport is…并让学生根据问题回答。最后设计让学生写信给Julia，介绍自己与家人的运动爱好，使第二单元与第三单元成为一个整体，使用书信格式做家庭介绍。

sport, week, usually在以前学习中学生接触过，因此对其音与形不作为重点，重点操练其运用,尤其是week，学生非常熟悉，因此在Music Box中进行了操练；考虑到五年级学生对于语言能力发展的需求，本课把运动与健康建立了内在联系，在语境中学习单词和句型。

本班共有学生23名，通过四年多的英语学习，已积累了一定的语言，有了初步的听说能力，初步养成了认真听、大胆模仿、说话、乐于与伙伴交流的学习习惯。约有三分之一的学生思维活跃、表达能力较强，能主动参与到课堂活动中来。但仍有小部分学生有的喜学情分析

欢上课开小差，有的不愿意大声表达，需要老师的关注。因此针对不同的学生，结合班级已有的知识水平，创编适合他们的文本内容，借助文本内容所蕴含的教育性，进行情感的渗透，并通过小组合作让他们在组员的帮助下进行语言训练，同时利用多元评价来促进学生养成良好的倾听和表达习惯，使其积极投入课堂语言学习和实践活动中。

1.能正确朗读音标，字母f,v,o,a,字母组合al,oor在单词中的发音规律。

2.能在语境中熟练运用核心词汇gym，health ,healthy, sport, sometimes, usually, skateboard, week。

教学目标

3.能在语境中熟练运用核心句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 4. 能在语境中结合自己的家庭，正确运用句型描述自己和家人的运动习惯，理解运动使我们健康。

“研究目标”研究

目标

继续探索课堂教学中评价伴随，培养学生认真倾听，大声朗读，有感情的模仿表达，有效促进本班学生的倾听习惯和表达习惯的养成。

驱动单

1.多媒体辅助教学策略:借助多媒体和录音帮助学生整体感知文本，营造良好的学习氛围，提高课堂效果，提升课堂效率。贯穿整个过程。贯穿整个教学环节，推进教学过程。

2.合作交流策略：通过师生合作，生生合作等形式，让学生在合作交流中达到教学目的，培养学生口语表达能力与人际交往能力。

3.主动参与策略：以集体听读语篇，运用正确的语音语调朗读语篇，教学

措施

寻找关键信息，角色表演等形式，为全体学生提供参与学习活动的机会，培养学生的英语学习习惯。

4.情感渗透策略：结果语篇本身所蕴涵的情感内容来启发学生，在文本学习和活动体验中树立正确的人生观，热爱家人，合理运动，强身健体。

5.多元、多维度评价策略：运用即时评价、多维评价、表现性评价来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升英语课堂的实效。活动展示后给予评价。

教学重点

教学难点

课前准备

一般现在时的否定句和一般疑问句极其回答

1.主语是第三人称单数时的表述. 2.能借助图片和语言框架,描述自己和家人的运动习惯

PPT课件,板书,教材资源

教 学 过 程

Procedures Pre - task preparation

Contents 1.

Sing a song. 2.

Phonetics teaching

3.

Review

Period 1 Methods 1.Sing together

2.Look and read.

1）Enjoy some pictures. 2) Talk about their favourite sport.

Purpose 营造氛围，引入主题。

在朗读过程中巩固复习语音。

检测上一课时的内容，巩固知识。

Assessment 评价目的：

检测上一课时学习成效。

评价维度：学业成果

评价内容：读，说

评价主体：教师

评价方式：口头

评价标准：Good:表达较流利，语音语调基本正确。

Great:表达流利，能说出自己最喜欢的运动。

Super:表达流利，有表情且声音响亮。

While - 1.A letter to Bella task 2. Julia’s proceduself-introducre tion

1-1. Listen and focus. 2-1. Listen and answer. 2-2. Let’s read. 2-3.Talk about your 创设语境，聚焦关键词，引出语篇。

问题引入，培养学生的听力习惯。

即时评价学生的倾听和表达习惯

3. Julia’s father

family. 3-1. Listen and fill.

3-2. Let’s read.

3-3. Let’s answer. 说一说，加深对文本的理解，巩固学习。

通过视听借助填空

初步感知文本内容。

即时评价学生的倾听习

通过阅读回答问题养成良好的倾听习惯。

通过判断检测学生的听力。

区分户外和室内运动。

根据给出的文本寻找关键信息，加深印象。

说说演演巩固文本学习。

即时评价学生的倾听习惯。

即时评价学生的表达习惯。

评价目的：检测学生的听力和阅读习惯。

评价维度：学习习惯

评价内容：阅读

评价主体：学生，教师

评价途径：集体校对

评价方式：课后评价

评价标准：作业单

惯。

学会寻找关键信息。

4.Julia’s mother 4-1. Listen and Judge.

4-2.Learn indoor sports, outdoor sports. 4-3. Learn sports club 4-4. Let’s read.

4-5.Pair work. 5.Julia’s brother

5-1. Let’s listen.

5-2. Let’s try.

5-3.Let’s talk 带着问题阅读文本，养成良好的阅读习惯。

根据表格填写。

借助表格框架，创编文本，初步运用语言，从扶到放，逐步递进，提升语用能力。

Post –task

1. Julia’s family.

2.Let’s talk.

1-1. Let’s read.

2-1. Choose and talk. 总结语篇，听读语篇，回归主题。

借助语言框架分层次创编自己的文本，巩固所学语言，满足不同学生的需求。

即时评价学生的表达习惯。

Assignment

1.

Listen to the tape 设计分层作业满足不同层次学生的需and follow.☆

2.

Retell the letter to 求。

Bella.

☆☆

3.

Talk and write a 评价目的：检测学生的学习兴趣和学业成果。

评价维度：学习兴趣

学业成果

similar passage about your family.

☆☆☆

评价内容：阅读

评价主体：家长,教师

评价途径：家作

评价方式：课后评价

评价标准：课后作业单

Sports in my family who

how

what

where

when

why

sports make sb…

tall and strong

weightlifting

gym

on Monday

strong

on Wednesday or Saturday

beautiful

play ping-pong

sports club

at weekends

happy

tall but thin

play football

in the playground

every day

tall

go skateboarding

in the park

研究

反思

5A

Unit3 Period 2 Sports in my family课堂作业单

Class________

Name_________No________ 一、Task 1: Let’s try

My brother is tall but thin. He doesn’t like indoor sports. He likes outdoor sports. He does sports every day. He likes playing football in the playground. He also likes to go skateboarding in the park. Sports make him tall. How 评价维度

学业成果

What sport where 评价标准

When why 摘星星

评价主体

评价内容

☆在同学或老师的帮助下完成填写，对1-2格。

语言运用

☆☆能独立完成表格填写，对3-4格。

☆☆☆能独立完成表格填写，全部填写正确。

☆☆☆

自评

二．Task 2: Let’s talk

Dear Bella, My name is _____.I’m ____.

My favourite sport is ____.

I_______ (where).I _______(when).

Sports make me_____。

This is my____ (who) .He/she is _____(How) He/she likes_____(what) . He /she ______(where).

He/she_______(when).

Sports make him/her_______.

We all love sports. We are happy and healthy.

Please write to me about your family.

Yours, ______

评价维度

评价内容

评价标准

摘星星

评价主体

☆在同学或老师的帮助下讲述家人的运动情况。

学习习惯

表达习惯

☆☆能独立讲述家人的运动情况。

☆☆☆能独立讲述家人的运动情况，语音正确，表达较为流利。

☆☆☆

互评

5A

Unit3 Period 2 Sports in my family课后作业单

Class________

Name_________No________ Task 1: Read the letter. Dear Bella, My name is Julia. I have a happy family. There are four people in my family. They’re my father, my mother, my brother and me.

My father is tall and strong. He likes sports. He likes weightlifting. He goes to the gym every week. Sometimes he goes there on Monday. Sometimes he goes there on Wednesday or Saturday. Sports make him strong!

My mother is beautiful. She likes indoor sports. And I like indoor sports, too. We usually go to the sports club at weekends. We like to play ping-pong together. Sports make us happy. My brother is tall but thin. He doesn’t like indoor sports. He likes outdoor sports. He does sports every day. He likes playing football in the playground. He also likes to go skateboarding in the park. Sports make him tall. We all love sports. We’re happy and healthy.Please write to me about your family.

Yours,

Julia

评价维度

评价内容

评价标准

摘星星

评价主体

☆在别人的帮助下朗读。

学习兴趣

课内兴趣

☆☆朗读基本正确。

☆☆☆朗读正确，语音语调基本正确。

☆☆☆

家长评

Task 2: Write a letter about your family.

Dear Bella,

My name is _____.I’m ____.

My favourite sport is ____. This is my____ (who) .He/she is _____(How) He/she likes_____(what) . He /she ______(where).

He/she_______(when).

I_______ (where).I _______(when).

Sports make him/her_______. Sports make me_____。

We all love sports. We are happy and healthy.

Please write to me about your family.

Yours,

______

评价维度

评价内容

评价标准

摘星星

评价主体

☆借助对话框架简单地描述家人的运动习惯。

学业成果

灵活应用

☆☆能借助对话框架，正确地描述家人的运动习惯。

☆☆☆能借助对话框架，快速、正确且流利地描述家人的运动习惯。

☆☆☆

师评