3 我们的大脑优秀教案板书设计

教学目标: 1、初步了解大脑的形态、结构，知道人大脑左右半球的分工，知道大脑是人体的最高指挥中心，了解保护大脑的方法。

2、能够通过看、摸、掂等活动，了解大脑的大小，形态和结构；能够通过阅读、交流，了解大脑的功能。

3、体验到大脑在人体活动中的重要性；对探究大脑的活动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。

重点: 了解大脑的大小，形态和结构等基本知识

难点：了解大脑的功能

教学准备：

教师：课件、实心球、豆腐、核桃等。

学生：教材

教学过程

一、导入：

1、师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。

2、师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……

3、师：那我们的大脑在哪里呢？生答。

4、师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。

5、师：出示脑结构图。看，这就是我们的大脑，一个完整的脑除了有大脑之外，还有小脑和脑干，其中，大脑占整个脑的绝大部分，这节课我们就一起来研究大脑。板书：大脑。

6、师：关于大脑你想知道些什么呢？

学生质疑。

7、师：这么多关于大脑的问题，我们可以通过什么方法来研究呢？生答。

二、新授

（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。

师：好，就像同学们说的那样。我们一起通过阅读教材的方法先来解决这几个问题。师出示课件：表格。生阅读教材，师巡视。生汇报，教师指导、点拨。

（二）认识、了解大脑的表面。

1、师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。生在图中标出沟回。师讲解。

2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？

3、师：出示纸制大脑模型。请同学们仔细观察，思考刚才的问题。老师把它打开。现在你能解答刚才的问题吗?生答。

4、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。

5、师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？现在，我们一起看几幅图。师出示课件：兔子、猫、猴子、猩猩、人的图片。

6、师：通过这几幅图片，你有什么发现？生答。

7、师：同学们说的不错。沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，就越聪明。

（三）大脑的功能

1、功能

1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。

2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……

3）师：科学家通过研究不但发现我们的

大脑具有这些功能，而且准确地找

到了掌管这些功能的位置。现在我们

通过一段视频短片来了解一下。（播放视频）

2、大脑的分工

1）师：通过观看短片我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。

2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例。你想不想也来研究一下？

3）师：请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？生分组讨论交流。汇报。

4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。（引出左脑和右脑的分工，课件出示）

5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）

（四）保护大脑的方法

师：大脑如此重要，我们应该好好保护它。

你觉得我们平时该如何保护它呢？生答。

师：除了同学们所说的保护大脑的方法外，平日我们还需多吃一些健脑的食品。师出示课件：健脑食品。

三、小结

师：通过本课学习，同学们有什么收获？生答。

师：对于大脑，你还有什么新的问题吗？生质疑。

师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人。