Unit 3 it was there!教学设计一等奖

6A Unit 3 It was there! (Part A) 第一课时

江苏省宝应县开发区国际学校 姬宏进 【教材简解】：本单元A部分展示的是Su Hai 和Su Yang为给令人激动的运动

场面拍照而寻找相机、胶卷的情景。本课是学生第一次接触到一般过去时，而

excited，exciting的区别对于学生来说也是一个难点。

【目标预设】：

1. 知识目标：

（1）让学生了解A部分的主要内容，理清语篇脉络。

（2）让学生了解一般过去时的含义，了解be动词的过去式及a moment ago/just now. （3）让学生了解excited/exciting的区别。

2. 技能目标：让学生学习、运用一些简单的阅读技巧，顺利地开展阅读。

3. 情感目标：激发学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼。

【教学重点】：

1．初步建立一般过去时的概念，了解be动词的过去式。

2．正确理解课文内容、熟练朗读并能依据树形结构图进行简单的复述。

【教学难点】：初步建立一般过去时的概念。

【设计理念】：阅读教学的指导思想应该是“先见树林，后见树叶”，也就是先整体感知语篇，再进行深入学习。应该以培养学生整体感悟话题情境、了解语篇大意的能力为主；做到放眼整体阅读，淡化语法痕迹，教会学生阅读方法，引导其形成自主阅读的能力。

【设计思路】：我打算分三个版块进行教学

一、读前活动：营造氛围，激发兴趣。

导入部分，我以刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米栏金牌的录影导入，渲染“兴奋”的氛围，顺利地呈现一般过去时。之后，我就借与学生谈论视频的过程呈现一般过去时的概念，略讲一些难懂的短语。以How about Su Hai and Su Yang?顺利、自然地进入本课的文本教学。

二、读中活动：分步阅读，理解语篇。对于文本的处理，我采用的是分-----总结构，注重设计的整体性和训练的层次性。

引 言 让学生带着问题听录音并回答，以齐读结束。目的是通过回答问题，了解故事梗概，引导下一步阅读。

对话一 用课件呈现问题“照相机在哪里？”唤起学生的好奇心，让学生有动力继续阅读。

对话二 为了保持学生的兴趣，我设置了“仅有相机够不够？”这个问题。语篇处理完毕后，又以表格的形式让学生找出相机，胶卷的所在及刚才所在地点，进行视觉上的对比，巩固阅读效果。

三、读后活动：运用技能，拓展阅读。 1.分角色读课文，重新体验语音语调，完整了解事情经过，再以填空的形式内化课文内容；

2.依据关键词建立树形结构图引导学生复述课文；

3.回顾学习方法、知识后，安排一个小阅读，将学习从课内拓展到课外，保持学习的延续性。

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【教学过程】：

Pre-reading activities 一．Free talk 教师手持一个藏着一张VCD的信封问：What’s this? ，待学生猜出答案后，教师接着问：Would you like to watch it? 【以游戏的形式激发兴趣，复习旧知Would you like to watch it?,引出师生的共同活动——看刘翔夺金录像，为下面激发兴奋点，渲染气氛打下伏笔】

二．师生谈论VCD：

①Who is the Chinese man? ②Was Liu Xiang excited(激动) ?（此处教师用体态语表示excited）

③Where was he? ④What date was it? 1.待学生回答完毕后，呈现英文介绍：

It was an exciting race. Liu Xiang was very excited. All the Chinese were very excited,too. Because Liu Xiang won the running race. 2.呈现一般过去时的相关介绍：

因为这件事发生过去，所以句子中的动词一定要用动词过去式。 is 的过去式为 was, are的过去式为 were. 3.老师带领学生朗读

is/ am was are were exciting（某个事物）令人兴奋的、激动的

excited (人本身感觉)兴奋的、激动的

【以上活动在师生自由谈话中分散处理了难点-----一般过去时及was,were,excitng,excited，降低了阅读难度，得以让学生顺利进入阅读学习。】

三．导入正文学习

T: Just now, we watched a running race. It was exciting, we were excited. (课件呈现苏海和苏阳在操场的图片，吸引学生注意力，教师继续问。) T:How about Su Hai and Su Yang? Were they excited, too? What were they doing a moment ago? Let’s listen to a short paragraph. (课件呈现：just now =a moment ago,刚才，一会儿之前，表示过去的时间) 【成功切换话题，铺垫just now=a moment ago，为下面的阅读活动做铺垫】

While-reading activities 一．引言部分

T: First, look at the questions. 课件呈现问题：What day is today?

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What are they watching? What is Su Hai looking for? 学习方法提示：带着问题听录音，目的性更强，正确率更高！

T: Now, please listen carefully. 学生回答后出现引言部分文本，学生自由读，老师不参与。

二．正文第一段

T：Su Hai is looking for her camera. Where is it? 课件呈现：

Where is the camera now? It’s ____. A. on the ground B. in Su Hai’s bag C. in Su Yang’s bag 学习方法提示：可以自己轻声读，也可同桌互读，读书同时用笔在书上画出答案。

T：Please read dialogue 1, and try to answer the questions. 待学生回答完后追问：Where was the camera just now? 三．正文第二段

T: Now, they have found the camera. Is it enough?(等学生回答No) What else do they need for taking photos? (等学生回答Films) T: Yes, they need some films. The questions are…. 课件呈现：

1.Where are the films now?. 2.Where were the films just now? 处理完之后，布置学生听读两段对话，整体感悟，并学习语音语调。

学习方法提示：听读对话，可以听，也可以小声跟着磁带读，注意模仿语音语调！

【通过“提问-回答-追问”环环相扣，进行学习方法指导，让学生通过自主阅读、自主思考、自悟自得，建立一般过去时的概念，初步理解课文的大概内容】

四．小结 T：Now we know, for taking photos, they need a camera and some films. Do you know the things clearly?

出示表格：

where what camera films a moment ago just now

now

【让学生在理解的基础上，找出相机，胶卷的所在及刚才所在地点，进行视觉上的对比，以笔头练习的形式，检测阅读效果。】

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Post- reading activities 一．全班分角色朗读课文，巩固增进了解

小贴士：如果你对课文仍有不明白的地方，现在绝对是你弄明白的好机会！如果你已经明白课文的意思。请留意事情的经过，为下面的练习收集信息！

【感受对话特点，重新体验语音语调，巩固增进了解课文内容】

二．根据课文内容填空：

A. camera B . take some photos C. the films D. ground E. a running race F. in Su Hai’s bag G. exciting Su Hai and Su Yang are watching _____. It’s very ________. Su Hai wants to ______. But she can’t find her_______. It was __ ___a moment ago. _______ were in Su Yang’s bag just now. But they are on the _______ now. 三．填完之后，依据关键词建立树形结构图，引导学生复述课文。

a running race exciting

take some photos

camera the films in Su Hai’s bag just now in Su Yang’s bag in Su Yang’s bag now on the ground 【内化课本内容

，检测阅读效果，教给学生复述课文的基本方法---树形结构图。】

四．回顾学习方法和所学知识。

方法：让学生先自说，教师再出示PPT课件

Learning tips ：带着问题听录音，目的性更强，正确率更高！

Learning tips ：读书同时用笔在书上画出答案。

Learning tips ：key words 组成树形图可以更快地记住课文内容。

知识： be动词的过去式是什么？表示过去时间的词有哪两个？

能结合A部分内容造两个句子吗？

It was there a moment ago. They were there just now. 学生说，老师板书，再齐读。

【再次及时巩固所学，让学生有所得，记得在以后的学习过程中运用。】

五．拓展练习

由赛车声音导入

1在文章的空白处填上was或were There

an exciting

race in

a

small town in 2005. Twenty cars in the race. Hundreds of people were there watching

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the race. The winner（胜者） Tom. He was in car number fifteen, five other cars just behind him. Tom was very excited. 2给这篇短文选择一个合适的题目 A. A running race B. A car race

【及时巩固应用，并将学习从课内拓展到课外，注重知识技能的拓展运用，保持学习的延续性。】

板书设计：

Unit 3 It was there! It was there a moment ago. They were there just now.

作业设计: 一、填表，将三个选项放到表格相应空格内。

in Su Yang’s bag on the ground in Su Hai’s bag

where what camera films a moment ago/ just now

now

二、根据课文内容，选择序号填空

A. camera B. take some photos C. the films D. ground E. a running race F. in Su Hai’s bag G. exciting

Su Hai and Su Yang are watching _____. It’s very ________.

Su Hai wants to ______. But she can’t find her_______. It was __ ___a moment ago. _______ were in Su Yang’s bag just now. But they are on the _______ now. 三、拓展练习

1在文章的空白处填上was或were There an exciting race in a small town in 2005. Twenty cars in the race. Hundreds of people were there watching the race. The winner（胜者） Tom. He was in car number fifteen, five other cars just behind him. Tom was very excited. 2给这篇短文选择一个合适的题目 A. A running race B. A car race

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