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《父亲、树林和鸟》教学设计

教师:杨艳华 2018年5月27日

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情,从而渗透《中华人民共和国环境保护法》。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情. 教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。

教学过程

一、激趣伏情

1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,旧营小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?(课件展示:小河、蓝天、草丛、校园等图片)

2.你们喜欢鸟儿吗?为什么?

请你用“我喜欢鸟儿,因为------”说话。

3.有父子俩,他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。这就是课文《父亲、树林和鸟》中的父子俩。请拿出你们的小手和老师一起写一写课题。(板书课题)请读课题。

二、初读课文,了解大意

1.自由地小声朗读课文,用你喜欢的符号勾画生字新词,借助拼音自主识字,标出自然段的序号。

2.大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识他们吗,和他们做朋友吗?(出示生字卡片,抽生读,注意正音)

(1)注意及时提醒(重点交流)容易混淆的字音和难写字的字形。如:“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分;“幽”的笔顺是“幽”,“黎”的下面是“水”的变写,不要写成“水”字,“翎”字第二笔的捺变成点,“喙”字第四、五笔的书写可由老师范写一下。

(2)师再次出示新词,开火车读生字,组词语。

(3)全班齐读生词,再次巩固。

(4)“幽”:仔细看看,“幽”字是由哪几部分组成的?怎样记忆才牢固?

3.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

4.大家真能干,能把这些调皮的汉字娃娃分清楚。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧! 5.抽生指明分段朗读课文,其他同学认真听,思考问题:

(1)读后评议。

(2)你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

7.这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

三、品读欣赏

(一)引导自己读

1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。

2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

(1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?

(2)“还有鸟味”

(3)看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅是气味吗?我们接着往下看“这是树林和鸟最快活的时刻”

①“快活”这个词语,用换词语的方法,可以用哪一个词?(快乐)

②什么时候鸟最快活?

(4)“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”

父亲说“黎明前的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?(因为我为鸟儿的安全担心。又因为父亲不是猎人,不会打鸟。父亲是爱鸟的,且一生爱鸟,懂鸟。这表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。)

(二)讨论升华。

1.你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。

2.文中的父亲真是一个了不起的父亲,为了鸟儿和保护环境,做了那么多,

真值得我们学习。同学们知道吗,为了保护环境,我们国家特地制定了一部法律,你们知道是什么法律呀!让老师来告诉你们吧,这部法律叫《中华人民共和国环境保护法》,其中有一条是这样说的:

第六条:一切单位和个人都有保护环境的的义务。公民应当增强环境保护意识,采取低碳、节俭的生活方式,自觉履行环境保护义务。

四、拓展延伸

试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。

板书:

父亲、树林和鸟

快活的小鸟

看到鸟多

闻到鸟味

听到鸟叫热爱大自然保护环境