24 苏珊的帽子名师教学视频（文字实录）

23.《苏珊的帽子》教学设计

白鹤小学:廖小玲教材依据:

西师大版语文第六册第五单元第三篇主体课文。

设计思想:

《苏珊的帽子》讲述的是一个叫苏珊的女孩因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名,安排全班同学戴帽子上学,以避免苏珊尴尬,使苏珊在相互尊重的环境中愉快生活的故事,赞扬了老师关心、尊重学生的好品质。《小学语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”本课的教学力图体现以读为本的思想,让学生通过自由读、默读了解课文内容,学会质疑;通过抓重点词句理解、品读体会关键词句在表情达意方面的作用;通过多种形式的朗读体会作者所要表达的情感,关心书中人物命运,和书中的人物一同欢笑,一同悲伤,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本班学生思想活跃,理解力较强,要理解课文并不难,虽然有一定的朗读基础,但在体会人物内心世界并外化为感情朗读方面还需下一定的功夫。

教学目标:

1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容,知道老师让同学们

戴帽子的真正原因;

2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱,教育学生学会尊重他人;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能简单复述课文内容。

教学重点:

知道“自如”的意思,弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。

教学难点:

体会人物的情感,理解老师让同学们戴帽子的真正用意。

教学准备:

演示文稿(重点词句)、图片

教学过程:

一、复习引入:

(出示苏珊生病前的图片)同学们,上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩,她是--苏珊(生齐答)通过上节课的学习,我们对课文内容已经有了初步的了解,课文主要讲了一件什么事?(抽生接龙复述课文各自然段主要内容)

二、品读感悟:

(一)了解1、2自然段

引入:苏珊原本是个可爱的小女孩,有着一头美丽的金发,可是一场灾难突然从天而降,使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事,究竟发生了什么事?

1、自由轻声读1自然段,勾画出相关的语句。

2、汇报交流:(生汇报,师补充、小结)

(1)“可是,当她念一年级的时,她那小小的身体里面竟长了肿瘤,住院接受三个月的化学治疗。”

--一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤(癌症),这是残酷的。

(2)“更可怕的是,原先她那一头美丽的金发,现在差不多都快掉光了。”

--一头美丽的金发快掉光了,这也是残酷的。

(3)“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。”

--顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

师相机出示苏珊生病前后的图片对比,让学生说说不同之处并适时指导朗读,体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

(二)感悟3-5自然段

1、启发想像,过渡:可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服,面对残酷的现实,瘦小的苏珊选择了坚强面对,她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学,看着她顶着一颗光秃秃的头来上课,你会怎么说?怎么做?

(师预设学生的说法、做法,如问苏珊头发怎么没有了,为什么变瘦了,用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等,让学生体会苏珊处境的难堪。)

2、小组合作学习3-4自然段,解决以下问题:

(1)苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的?

为什么?

(2)后来苏珊的心情发生了什么变化?为什么?

(3)苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面?

合作学习要求:(1)读一读,想一想;(2)勾一勾,说一说。

3、小组汇报交流:

(1)“她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。”

A、她担心,她犹豫,仅仅是因为她戴了一顶帽子吗?(生自由发表自己的见解,体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。)

B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

(2)“一下子,她觉得自己和别人没什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。”

A、比较句子(演示文稿)

一下子,她觉得自己和别人没什么两样了。

她觉得自己和别人没什么两样了。

说说这两个句子有什么不同,指导朗读,体会苏珊心情变化大,速度快。

B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习,如“自然”、“轻松”等,想像情景,指导朗读。

(3)“可是,使她感到意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他

们的五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普普通通,几乎没有引起任何人的注意。”

A、看课文插图,观察苏珊和同学们戴的帽子,苏珊和同学们的表情,体会苏珊心情的轻松、愉快,与同学相处的和谐,指导朗读。

B、思考:为什么全班同学都戴上了帽子?

(三)理解2自然段

1、自读2自然段,用横线勾出老师说的话,知道是老师让同学们戴的帽子。

2、老师是用怎样的语气说的?(热情而郑重)指导读出语气。

3、老师为什么让全班同学都戴帽子?

指导再读,体会老师让同学们戴帽子的真正用意。

4、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因,体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

(因为苏珊身体里长了肿瘤,接受了化学治疗,所以苏珊的头发差不多都掉光了。

因为苏珊的头发差不多都掉光了,所以苏珊戴了帽子。

因为苏珊戴了帽子,所以老师要求全班同学都戴上帽子。)

三、总结升华

1、学完这篇课文,你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么?

2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事,注意要按照一定的顺序,抓住重点说。

3、总结:苏珊是不幸的,因为病魔让她小小的身体备受折磨,但苏

珊又是幸运的,因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人,那就是你,就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重与平等,让世界充满--爱!

四、课外延伸

1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。

2、写出自己的感受。

(任选其一,做一做)

板书设计:

苏珊的帽子

担心自如

(尊重)

犹豫笑

教学反思:

《小学语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时,我努力引导学生用心去感知文本内容,与文本对话,与文中人物一同欢笑,一同悲伤,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

教学时,我紧紧抓住课文的关键词、重点句,引领学生细细品味,体会文章所表达的思想感情。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面?”这个问题,让学生带着问题去读文,去体会,去探究,

让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”,在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子?”这个问题时,我让学生用“因为……所以……”练习说话,有效训练了学习思维的逻辑性和语言表达能力。