5以内数的加法优秀教案

5以内数的加减法

第1课时

教学内容

教材第17～18页的例1、例2、例3及课堂活动。

教学目标

1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。

2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

学情分析: 一年级学生虽然大部分入学前，接受过学前教育,认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

教学重、难点

理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

教学准备

课件、10朵奖励用的小花、教学用小棒。

教学过程

一、复习引入

（一）教师：同学们，我们已经认识了哪几个数，教师演示小棒，学生回答

齐答：1，2，3，4，5。

教师：说一说，这些数可以表示什么。

学生自由说。

教师：从1到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。

（二）师生合作，教师先发给他1朵花用手拿着。

教师：现在这位同学的手里有几朵花？

教师手中拿2朵花。

教师：现在我们两个一共有几朵花？

引导学生回答老师和学生的合起来就是3朵。

教师：对，这里的“合起来”用得非常好。

板书：合起来。

教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？

指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。

教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。

二、探究新知

1.体会加法的含义

教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买了车，车为

我们的出行带来了方便。

出示例1PPT，教师引导学生观察。

教师：请同学们认真观察，谁来说说这幅图的意思？

引导学生说出直走的有2辆车，又从支路上开来1辆。2辆车和1辆车合起来就是3辆车。

教师：说得真好！这里的2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？３辆车呢？

学生一边回答教师一边板书：2

1

3 教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。这里的２，１，３我们该用什么符号来连接呢？请同学们翻开课本看一看。

引导学生说出：２和１之间用“＋”来连接，“＋”叫加号。用“＝”来连接1+2和３，表示２加１等于３。同时教师将板书补充完整：２＋１＝３。

教师：“＋”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。以后像这样把两部分合起来，就用加法来计算。这就是我们今天要探讨的新知识——５以内的加法。

板书：５以内的加法（一）。

教师：谁来读读这个算式？

抽学生读算式，教师板书：２加１等于３。

学生齐读两遍。

2.探索加法的计算方法

教师：秋天到了，菊花也渐渐地开放了。请同学们一起来看看。

出示例２，左边贴３朵花，右边贴２朵花，再把花圈起来。

教师：这幅图是什么意思？

要求学生说出是把３朵花和２朵花合起来的意思。

教师：我们该用什么方法来计算？你能用一个算式来表示吗？

抽学生回答：用加法来计算，算式是３＋２=。

学生一边说教师一边板书：３＋２＝。

教师：对，把两部分合起来是用加法来计算。那么3＋2等于几呢？你想用什么方法来计算呢？把你的方法与同桌说一说。

同桌交流后，指名汇报。

学生甲：我是１朵１朵地数的，１，２，３，４，５，就是５朵。

学生乙：３和２合起来组成５，所以３＋２＝５。

学生丙：我是从３的后面接着数２个，就是５。

学生丁：我用的是伸手指的方法，先伸出３个手指，加１个是４，再加１个就是５。

教师：同学们的方法真多！有的用了数数的方法，有的用了接着数的方法，还有的用了伸手指的方法。这就告诉我们：解决问题的办法是多种多样的。如果你觉得别的同学的计算方法更简单，你也可以试试。

教师：请大家翻开课本第17页，看看例2，用你刚才学到的计算方法来算一算。

3.教学例3 教师：我们会算、会写加法算式了，现在请孩子们拿出小棒，先

摆4根小棒，再摆1根小棒。

学生摆小棒。

教师：一共多少根小棒呢？你能根据你刚才所学的知识，写一个加法算式吗？

学生甲：4+1=5。（教师板书：4+1=5）

教师：同意吗？

学生：同意！

教师：有不同意见吗？

学生乙：我写的是1+4=5。（教师板书：1+4=5）

教师：大家同意吗？

学生：同意！

教师：观察这两个算式，你有问题要问这两位同学吗？

学生观察提出疑问：为什么同样的小棒，却写出了两个不同的算式？

引导学生发现一位同学是左边的小棒数加上右边的小棒数，而另一位同学正好相反。

教师：两位同学列的算式有所不同，但却有一个共同点，你发现了吗？

引导学生观察得出：都是4和1相加，结果相同，都是5。

教师：那你能写一个式子来说明4+1和1+4的关系吗？

学生：4+1=1+4。（教师板书：4+1=1+4）

教师：请孩子们拿出小棒。你能任意摆一组小棒，说出像这样的

（教师指“4+1=5”和“1+4=5”）两个算式吗？

学生同桌摆小棒说算式，教师再抽学生汇报。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题：说一说，填一填

教师先引导学生说图意，如：1只母鸡和3只小鸡合起来是4只鸡，1只母鸡用数字1表示，3只小鸡用数字3表示，4只鸡用数字4表示。再让学生列式解答。

2.课堂活动第2题：画一画，算一算

教师引导学生弄懂题意，先根据算式来画图。如:3用3个三角形来表示，1用几个三角形来表示呢？把它画出来后，再利用图形计算出结果。

3.摆一摆，填一填

教师引导学生先说一说图意，再填出算式。

四、课堂练习

引导学生完成练习二第1～3题。

五、评选“学习之星”