6,7的加减法优质课一等奖

万寿小学校导学案

学科：数学

（一）年级（上）册第（二）单元

教师：龙宪云

课题

学习目标

6、7的加、减法（二）

课时

2 课型

新授课

1．通过具体情境探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算。

2．通过亲身经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，体会部分与整体的关系，感受加法和减法之间的联系。

3．通过观察、尝试、讨论、交流，积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的能力。

学习重点

标1、2 学习难点

标1、2 教具、学具准备：视频展示台、课件、7根小棒

学习过程

一、激趣引入

1故事引入：

一群小鸡在小鸡乐园快乐的生活着，突然有一天一只小鸡不知道被谁抓走了，于是我们请来了名侦探柯南，帮我们营救小鸡。

师：小朋友们你们想当名侦探吗？

生：想。

师：那我们就一起去营救小鸡吧！只要我们闯关成功，凶手就会露出原形。

2、我会看图列式

出示图一，师提问：你看到哪些数学信息，你能提一个数学问题吗？

生：原来有4只鸡，又走来2只，（合起来）一共有几只鸡？

师：谁能列式？

生：4+2=6或者2+4=6 师：真棒，你为什么想到用加法呢？

生：原来有4只鸡，又走来2只，（合起来）。

师：我们很容看出这个图的意思，又来了2只所以就加上2只，算出一修改

共有6只。

师：看这幅图呢？谁来说说什么意思？你能个提个问题吗？

生：原来有4只鸡，走了一只，还剩3只鸡。还剩几只鸡？

师：非常会思考的孩子，谁能列式？

生：4-1=3 师：你为什么一下子就想到用减法呢？

生：因为有一只鸡走了。师也就是减少用减法来解决。

师：看来这幅图也很容易看出它的意思，你真会思考！我们成功的闯过第一关了，一起看看我们得到的线索。

准备好创第二关了吗？

生：准备好了！

二、新课例6 今天我们继续学习6，7的加减法，板书课题。

出示主题图

刚才两幅图很容易看出图的意思，那么这幅图呢？你知道它的意思吗？

师：谁来说一说你看到哪些数学信息？

生：左边有4只鸡在吃米，右边有3只鸡在吃虫。一共有7只鸡。

师：这些小鸡被分成了几部分？

生：两部分。

师：那两部分？

生：（左边）4只鸡和（右边）3只鸡

师：7表示。。。生：合起来有7只鸡。

师：也就是他们的总和是7.7只鸡表示总和。

小小组合作： 1、写一写

你能根据自己的想法写1个算式吗？

2、说一说：

你算的是什么？

学生小小组合作，先写算式，再说算的什么？教师指导按照我的算式

是。。。我算的是。来汇报。。。。

小小组展示：

预设：

生：我是1号我先说，我的算式是4+3=7，我算的是一共（合起来）有7只鸡。（教师记录学生的算式板书）

生：我是2号我来说，我的算式是3+4=7，我算的也是一共（合起来）有7只鸡。（教师记录学生的算式板书）

师：我们一起来看看他们小小组的算式，4+3=7 3+4=7，这两个算式都是算的什么？

生：都是一共有多少只小鸡。

师：也就是总和，求总和我们可以用什么方法来解决呢？

生：用加法。

师：你们小组真不错，用加法求出了总和，谢谢你们！

师：其他小组有补充吗？有不同的算式吗？

生：我的算式是7-3=4,。（板书）

师：说一说什么意思？

生：一共有7只鸡，减去右边3只鸡等于左边4只鸡。师也就是求的左边有几只鸡？求左边部分是多少？

生：我的算式是7-4=3，（板书）求得右边有几只鸡？师：求右边部分有几只鸡？

师：这两位同学真会思考，他们是爱思考的孩子，老师很喜欢！希望我们班的孩子都能像他们一样爱思考，我们一起表扬他们！

师：通过孩子们努力，我们写出了几个算式呢？

生:4个。

师：我们一幅图写出了4个算式，这是我们今天的新知识，一图四式！

师：这四个算式大家都有自己的想法，那我们一起来回顾一下，

你有什么发现？

4+3=7 7-3=4 3+4=7 7-4=3

生：4+3=7 3+4=7 都是在算总和，算总和用加法。

生：7-3=4，7-4=3都是在算部分，算部分用减法。

师：减法都是用总和来减去其中一部分，等于另一部分。

生：4和3交换了位置。

生：用总和减去其中一个部分等于另一部分。

师：同学说得真好！了不起！

像这种没有明显的增加数量或者减少数量的图，我们可以用一图四式来解决。

我们成功闯过第二关，又发现了一些线索，一起看看吧。我们再接再接力，继续闯关好不好？

生：好！

三、巩固提高

主题图兔子摘蘑菇

师：说一说你看到哪些数学信息？

生：绿色衣服的兔子摘了4个蘑菇，蓝色衣服的兔子摘了2个蘑菇

师：很会发现的孩子。

师：你能根据小组合作的要求完成任务吗？

生：能！

师：小组合作：

1、看图写出4个算式。

2、说一说每个算式表示什么意思？

小组展示：

预设：

生：我的算式是4+2=6算的一共有6个蘑菇，6-2=4算的是绿色兔子（左边部分）有几个蘑菇，2+4=6 算的一共有6个蘑菇，6-4=2算的是蓝色兔子（右边部分）有几个蘑菇。

师：板书4个算式，4+2=6和2+4=6算的都是什么？

生：总和（也就是一共）多少。

师：6-2=4，6-4=2都是算的部分，但是我们要搞清楚算的哪一部分？结

果是4算的哪部分？

生：是绿色兔子（左边部分），

师：结果是2算的那部分？

生：是蓝色兔子（右边部分）。

师：能列对算式的孩子举手。真能干，不错！

师：能说清楚算的是什么的孩子举手。太厉害了!我们班的孩子个个都能干！我们成功的闯过第三关！再次揭晓答案。

四、练习提升

师：只要我们成功闯过第四关，我们就能救出小鸡，大家有没有信心！

生：有。

1、出示主题图，请学生看图列式。

生： 5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1。

师：你为什么能迅速的列出4个算式？

生：总和可以写两个加法，求部分可以写两个减法。

师：真会思考，利用了总和与部分的关系。

2、你能用2、5、7这三个数

写出4个算式吗？

生：2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 。

师：你怎么会想到这四个算式呢？

生：因为2和5可以组成7所以2+5=7 5+2=7 （可以写两个加法），7可以分成2和5，7-2=5 7-5=2 （可以写两个减法）。

师：真了不起！能用学过的知识解决新问题！太棒了！

我们成功闯过了所有的关卡，一起去抓凶手吧！

小鸡被我们成功救出！谢谢你们！表扬一下我们自己！

五、总结

这节课你学会了哪些知识？

6、7的加减法

板

书

设

计

（

）+( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）

( )+( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）

教

学

后

反

思