“SAS”教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

2015-2016学年数学学科八年级上册教案课题：1.3 探索三角形全等的条件（一）课时：1 课型：新授课教学目标：1．经历探索三角形全等条件的过程，会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等．2．在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理．3．

资料类型：教学教案文档

所属课文：“SAS”

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学校：泰兴市古溪初级中学

“SAS”教学评价实录

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关键词：“SAS”教学评价实录

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2015-2016学年数学学科八年级上册教案

课题：

1.3 探索三角形全等的条件（一）

课时：

课型：

新授课

教学目标：

1．经历探索三角形全等条件的过程，会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等．

2．在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理．

3．经历操作、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围．

教学重点：

三角形全等的“边角边”条件的探索及应用．

教学难点：

三角形全等的“边角边”条件的探索．

教学设计：

情

问题情境

境

导

（1）如图，△ABC≌△DEF，你能得出哪些结论？

D A 入

设计说明及补充：

E F

B C

（2）小明想判别△ABC与△DEF是否全等，他逐一检查三角结合实验手册教材形的三条边、三个角是不是都相等．小红提出了质疑：分别实验3验证

检查三条边、三个角这6个元素固然可以，但是不是可以找

到一个更好的方法呢？

1．当两个三角形的1对边或角相等时，它们全等吗？

2．当两个三角形的2对边或角分别相等时，它们全等吗？

3．当两个三角形有3对边或角分别相等时，它们全等吗？

探索活动一

P13交流1

问题：（1）任意剪一个直角三角形，同学们得到的三角形都

能够重合吗？

（2）重新利用这张长方形剪一个直角三角形，要使得

全班同学剪下的都能够重合，你有什么办法？

（3）剪下直角三角形，验证是否能够重合，并能得出

什么结论？

探索活动二

厚德、博学、笃行--------做有根基的现代文明人

教

学

过

程

P13交流2 问题：（1）直觉猜想哪两个三角形能完全重合？

（2）再用工具测量，验证猜想是否正确．

探索活动三

P13用直尺和圆规作三角形

你作的三角形与其他同学作的三角形能完全重合吗？

提炼归纳

通过上面几个活动你对三角形全等所需要的条件有什么看法？试用语言叙述你的看法．

基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）．

几何语言：

新知应用

P14例1 环节一、分析：

（1）要证明△ABC≌△ADC，已具备了哪些条件？

（2）还缺什么条件？

（3）获得所缺条件的依据是什么？

环节二、证明：（教师板书规范解题过程．）

环节三、变式拓展：

（1）DC＝BC吗？

（2）CA平分∠DCB吗？

（3）本例包含哪一种图形变换？

练习：课本14页第1、2题．

课堂作业

补充习题1.3探索三角形全等的条件

板书设计:

教学反思：

主备教师：张齐

祁荣圣

使用人：孔凡强

使用时间：

感受由特殊到一般的思想方法

通过学生自主探索活动发现规律，提高学生的归纳概括能力。

在学生经历分析问题的基础上充分展现学生的思路，通过讨论，引导学生体会推理的思考方法。

厚德、博学、笃行--------做有根基的现代文明人

关于本教案的常见问题

Q：“SAS”教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“SAS”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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