“SSS”教学设计｜教案在线预览

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主备人：陈斌用案人：年月日星期 NO： 6 教学内容1.3 探索三角形全等的条件（4）年级学科课型八年级数学新授1、经历探索三角形全等“AAs”的条件的过程，体会通过操作、归纳获得数教学目标学结论的过程。2、会运用“AAS”判定两个三

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所属课文：“SSS”

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2019-05-24 08:31:00

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学校：新沂市草桥中学

“SSS”教学设计

未知

2019-05-24 08:31:00

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关键词：“SSS”教学设计

正文

主备人：

陈斌用案人：年月日

星期 NO： 6

教学内容

1.3 探索三角形全等的条件（4）

年级学科

课型

八年级数学

新

授

1、经历探索三角形全等“AAs”的条件的过程，体会通过操作、归纳获得数教学目标

学结论的过程。

2、会运用“AAS”判定两个三角形全等,并能解决一些简单问题。

教学重点

教学难点

教学方法及教具

能够运用“AAS”判定两个三角形全等。

会运用“AAS”判定两个三角形全等,并能解决一些简单问题。

合作探究、讨论交流

三角板、多媒体

教

学

过

程

用案人自主创新

一、自主先学：

1、做一做，想一想：

（1）你能画一个三角形ABC，使他的两个内角分别是∠A=40°,

∠B=80°，BC=3cm吗？如能，请在下面画出一个满足条件的三角形。

再画一个△DEF，使∠D=40°，∠E=80°，EF=3cm。

（2）你画的两个三角形全等吗？先猜一猜，再想办法验证你的猜想？

（3）从以上操作中，你能得到的结论是。 2、试一试，做一做：

在图1中，已知AO=DO，如果∠AOB与∠DOC是对顶角，你能补充一个条件，使△AOB≌△DOC吗？

若补充条件 = ，就可以根据“ASA”说明△AOB≌△DOC；

若补充条件 = ，就可以根据“AAS”，说明△AOB≌B△DOC。

OC二、合作助学：

图1 D如图2，在△ABC中，BE⊥AE,CF⊥AE,BE、CF与AE分别交于点E、F。

（1）如果AD是△ABC的中线，那么BE与CF相等吗？为什么？

FBED图2 C

（2）如果BE=CF，那么AD是△ABC的中线吗？为什么？

三、交流展示：

已知：如图3，△ABC中，AD平分∠BAC，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，

A△ADE与△ADF全等吗？为什么?

DBC

图3 四、检测促学：

1、如图4，∠A=∠C，要使△ABD≌△CDB，可以添加的条件是（）

A AB=CD B AD∥BC C AD=BC D ∠ABC=∠CDA 2、如图5，在△ABC中，∠B=∠C，AD平分∠BAC。求证：△ABD≌△ACD。

证明：∵AD平分∠BAC ∴∠ = ∠ （角平分线定义）

在△ABD和△ACD中，

∵ , , ；

∴△ABD≌△ACD( ) A

BDCC

B图4 图5

3、已知，如图6，∠1＝∠2，∠C＝∠D，AD=EC，△ABD≌△EBC吗？为什么？

E D

2 1 五、反思悟学：

A B 图6 六、布置作业：

习题1.3 第8、9题。

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：“SSS”教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“SSS”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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