4 利用轴对称进行设计教学实录及点评｜教案在线预览

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学生自主学习任务单班级：姓名：（一）学习指南3.学习方法建议2.达成目标1.课题名称绝对值专题训练①能够深刻理解绝对值的代数意义和几何意义；②在做题中能够灵活运用绝对值的代数意义和几何意义。①自主学习绝对值的专题训练，并总结总结的做题经验；②对于较难问题经思考后还不能解决的，查看老师发的视频资料，或

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所属课文：4 利用轴对称进行设计

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2019-06-18 11:09:00

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学校：武汉七一华源中学

4 利用轴对称进行设计教学实录及点评

未知

2019-06-18 11:09:00

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关键词：4 利用轴对称进行设计教学实录及点评

正文

学生自主学习任务单

班级：

姓名：

（一）

学

习

指

南

3.学习方法建议

2.达成目标

1.课题名称

绝对值专题训练

①能够深刻理解绝对值的代数意义和几何意义；

②在做题中能够灵活运用绝对值的代数意义和几何意义。

①自主学习绝对值的专题训练，并总结总结的做题经验；

②对于较难问题经思考后还不能解决的，查看老师发的视频资料，或网上查阅资料；

③将疑难问题记录下来，以便上课时小组讨论。

4.课堂学习形式预告

（二）学习任务

①学生复述讲解学到的内容；

②学生提出问题，探究解决；

③小组展示探究成果，并归纳解题方法。

①阅读材料，完成《绝对值训练题》中的1-7题；

②自主探究《绝对值训练题》中的8-11题，对于个别疑难至少思考5分钟后再用文字写下困惑。

（三）学习内容

（四）困惑与建议

《绝对值专题训练》及《绝对值训练题》

绝对值训练题

1、3.14π

。

2、若a5b80，则a

，b

。

23、下列各结论成立的是（

）。

A.若mn，则mn

B.若mn，则mn

C.若mn，则mn

D.若mn0，则mn

4、若x22x，则x的取值范围是

。

5、已知2b与ab4互为相反数，c和d互为倒数，求ab2cd2009的值。

6、有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示，化简下式：acab2a。

7、化简x1x3。

8、若a、b、c均为整数，且abca1，求accbba的值。

9、

已知ab0,a0,且cba,数轴上a、b、c对应的点是A、B、C。

（1）若aa时，请在数轴上标出A、B、C的大致位置；

（2）在（1）的条件下，化简abbcca.

10、若x5x2x9x6取最小值，则x的取值范围。（可以用多种方法解题吗？）

11、求x1x4的取值范围。

12、已知：b是最小的正整数且a,b满足c5ab0，试回答问题。

2（1）请直接写出a,b,c的值。

a =

,b =

,c =

. （2）如图，a,b,c对应的点分别为A,B,C，点P为一动点，其对应的数为x，点P在0到2之间运动时（即0x2时），请化简式子：x1x12x5（请写出化简过程）。

（3）在（1）（2的条件下），点A,B,C开始在数轴上运动，若点A以每秒1个单位长度的速度向左运动，同时，点B和点C分别以每秒2个单位长度和5个单位长度的速度向右运动，假设t秒钟后，点B与点C之间的距离表示为BC，点A与点B之间的距离表示为AB，请问，BC-AB的值是否随着时间t的变化而变化？若变化，请说明理由；若不变，请求其值。

⑴找到使多个绝对值等于零的点

⑵分区间讨论，去掉绝对值而解不等式．一般地n个零点把数轴分为n＋1 段进行讨论

⑶将分段求得解集，再求它们的并集

关于本教案的常见问题

Q：4 利用轴对称进行设计教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 利用轴对称进行设计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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