Section A教学活动设计方案

教学设计

一、教材分析

本单元是新目标英语Go for it七年级下的第四单元，中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度，语言结构为祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词have to 及其各种句式的变化。本课是一节听说课。通过听说活动导入到口头讨论规则制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1c导入本单元的话题和部分重要语言结构。1a 活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习构建。1b活动是1a内容的自然延续，旨在通过听让学生进一步熟悉祈使句结构。1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校的规则制度。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，所含功能句都是学校生活中的规则，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。

二、教学目标

知识与技能：

1、词汇

：arrive late for class, go out, practice, in class, classroom , hallways, outside, uniform, fight, etc. 2、交际用语: Don’t eat in class! Don’t run in the hallways.

Don’t fight! … 3、能熟练使用目标语言谈论对某些规章制度的看法。能合理正确使用情态动词 can、have to和祈使句。

情感态度：

1、学习规章制度，规范自己行为。

2、学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，树立正确的纪律观念，养成良好的遵守纪律的习惯，学会在人际交往等方面树立良好的行为礼貌意识。

三、重难点分析

1、语言结构：祈使句，情态动词can表示许可的用法，情态动词have to 2、词汇: rule, arrive, classroom, hallway, outside, fight, dining hall, have to

四、教学过程

Step1. Greeting（10s）

T:Good afternoon,class.how are you ?Before our class,let us see a video. Step2. Warming-up and revision (1 min) What can u see in the video?(汉语回答).yes, Liuyang is listening to music in class right? Can we listen to music in class? Why? Ok. Let us begin our class.Today ,we are going to learn some rules in unit4 Don’t in classs. Step3. Presentation(10mins) 1.单词整体展现，分别强化认识.(3mins)

Let us learn some words in this unit.ok, look at the first one. Rule:

School rules, class rules, family rules, keep rules, break rules.读三遍

How about next one? Arrive,

hallway,

dining hall,

listen to music,

fight 教，整体，点人

2.短语句子(7mins) we have many school rules,right? Look at the first one, how to read it?

带单词短语arrive, arrive late for class. Can we late for class?教两遍，girls ask,boys answer.

Here comes a rule: don’t arrive late for class, you must be on time.带读点人.分别教读五个规则. Step4.1a (6mins) Game(5mins) Just now ,we learnt five school rules. now, I will give you five minutes to read is faster,I I will give you one point.

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.Please finish 1a. (1mins)

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Step5.Listening(3mins) 1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names? 2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。

3. Check the answers: Step6.Pair work (5mins) 请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。I will give u four minutes, then ask some students to act out!ask and answer one by one. Step7. Listening2a & 2b(10mins) Before listening 引导学生学会看图预测听力对话中所谈及的规则，鼓励学生畅所欲言，进行大胆地听前预测。

（设计意图：针对学生对于听力活动感到困惑，而且学生听时会感到紧张的状况，听力教学应为学生建立支架，渗透听力技巧，增加听前的活动可以使学生熟悉话题，进行热身） While listening Listen and check the activities Alan and Cindy talk about in 2a Listen again and find out if Alan and Cindy can do these activities .Circle “can”or “can’t” above. Check the answers in 2b like this: A : What are the rules ? B : We can / can’t ... 再听录音，把材料补充完整！

Step8 Pair work(5mins) 结对活动，同桌进行角色对话，一个扮演 Alan另一个扮演Cindy，谈论2a中提到的预测。

A : Can you listen to music,Cindy ? B : We can’t listen to music in the hallways,but we listen to it outside ... (设计意图：通过对话练习使学生形成合作学习的意识，学以致用，在完成任务的同时复习巩固本课重点知识。）

语法总结：

Come in ,please.

Sit down, please. Don’t eat in class. Don’t fight. 观察以上句子，祈使句是表示命令、、叮嘱、号召等的句子，通常省略主语“you”。祈使句有肯定和否定两种形式。

肯定形式如：_________________ 否定形式如：_________________ 五．布置作业：1.练习册1a---2c 2.以School rules 为题列举校规