过小孤山大孤山/陆游优秀获奖教案

《过小孤山

大孤山》教学设计

一、教学目标

1、赏析游记散文的形象性

2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式

二、教学步骤

（一）先学、质疑，解决重点文言知识

例1：“秋深潦缩”的“潦”

方法：字形释义法

偏旁与水有关；

课文迁移法

“潦水尽而寒潭清”

例2：“碧峰巉然孤起，上干云霄”的“干”

方法：组词迁移法

“树干”、“主干

语法分析法

做动词；

语境分析法

主语是高险的山石，结合“树干”直高的特点联想：山石高得直插云霄。

（二）翻译检测

1、又有一石，不附山，杰然特起，

高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，

如宝装屏风。

翻译：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓分布缠绕在它上面，像用宝石镶嵌的屏风。

2、是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩，故得尽见。

翻译：这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，江水较浅，所以能看到这里的一切美景。

3、碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟……冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也

翻译：（小孤山）碧绿的山峰高耸着，直插云霄，已经不是别的山可相比的了……无论是冬天、夏天，还是晴天、雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

4、但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。

翻译：但（山上的）庙宇太荒凉残破了，如果再用楼台亭榭来装饰，与山光水色互相辉映，（小孤山）自然会比金山更漂亮了。

5、大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

翻译：大孤山的四周是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

6、南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

翻译：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

（三）品读山水形象、写景特色

1、完成表格，梳理各段内容

烽火矶

观景角度

舟中远望

移远就近

大石特写

小孤山—澎浪矶—沙夹

数十里望

愈近愈秀

庙宇特写

景物特点

高耸

怪奇

高大、独特

高耸

秀美

极于荒残

突兀而已

嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异

杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风

碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟

冬夏晴雨，姿态万变

若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥……额曰“惠济”，神曰“安济夫人”

描写景物的句子

彭蠡口—大孤山—江州

行泛

行泛

泊船而望

无际

壮观

独特

四望无际，“ 开帆入天境

”

四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也

岸土赤而壁立……水亦甚清，不与江水乱

2、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同：

小结：作者按照自己的游踪，运用逐景推移的手法，由水及山，连山带水，一景一景地窥探幽姿。他先是从峭壁临江的烽火矶着墨，然后写隔江相望的小孤山和澎浪矶，再写横扼湖口的大孤山。

烽火矶有形有色，澎浪矶有影有声，着意写小孤山的山貌，大孤山的水势，景物各具特色。描绘了两山相对，两矶相依，山水相得的境地，一副景物层层远去而又浑然一体的画面。

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

（四）作业：

1、文言知识练习（见ppt）

2、诗歌鉴赏

小孤山 ［宋］谢枋得①

人言此是海门关，海眼②无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

［注］

①谢枋得：以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。

②海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

诗中小孤山的形象寄托了作者怎样思想感情？