今别离(其一)/黄遵宪名师教学设计1｜教案在线预览

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今别离（教学设计）知识与技能：培养学生对比鉴赏诗歌的能力。过程与方法：诗人在表现离情别绪上的新意。情感态度与价值观：增强学生写作诗歌的兴趣。学习黄遵宪诗歌革新的精神教学重点：新意象、新意境的表现。教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法一、

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2022-04-23 08:02:44

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学校：开远市第四中学校

今别离(其一)/黄遵宪名师教学设计1

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪名师教学设计1

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今别离（教学设计）

知识与技能：培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

过程与方法：诗人在表现离情别绪上的新意。

情感态度与价值观：增强学生写作诗歌的兴趣。

学习黄遵宪诗歌革新的精神

教学重点：新意象、新意境的表现。

教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法：吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法

一、导入

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、作者简介

三、题目解析

今别离”题目来自《乐府诗集·杂曲歌辞》，从题目选择看，黄遵宪是有意与《古别离》（唐

孟郊）相对举黄遵宪想写出现代时空情境中的新的离别体验。所谓“今别离”，实际上可以视为与古代别离（古别离）相对的现代别离，即是一种现代性离别体验。黄遵宪的《今别离》四首之一的抒情焦点集中在供人远行的交通工具——舟与车及其速度上。

四、自读

要求： 1.自由朗读，注意语音、语调。2.划出不会读的字，不明白的词句。3.读完给一个词的读诗感受。

五、结合注释，疏通大意。

离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。

目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，（但毕竟速度有限，从而时空转换也有限）让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。

火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头（这里是指船行得快）

望着远处船忽然就不见了，只有烟波荡漾（这里形容船急速，让人望洋兴叹），

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？

但愿你回来时，能够乘快艇速归。

六、探究学习，分组讨论---议《今别离》之“新”（

对比阅读：《赠汪伦》、《雨霖铃》）

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

2、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

3、

这首诗在写法上有什么特色？

4、

小结

七、拓展阅读

1.余光中《当渡船解缆》惠特曼《草叶集》

2.歌曲《离别的车站》

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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