1 哺育我们的“母亲河”教学设计实例

教学基本信息

课题

哺育我们的母亲河

否

年级

五

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

品德与社会

学段：

高

在语文教学中，有很多与长江黄河有关的诗词；在音乐教学中，也有赞美长江黄河的歌曲。

书名：北京市义务教育课程改革实验教材

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：

2016

年

6 月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

姜明霞

姓名

姜明霞

姜明霞

单位

北京市平谷区放光中心小学

北京市平谷区放光中心小学

北京市平谷区放光中心小学

联系方式

15010709285 15010709285

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问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。同时指出，学生应初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

教学背景分析

教学内容：

《哺育我们的母亲河》是五年级品德与社会上册第二单元《锦绣中华大地》的第一个主题。这个主题包括三个学习栏目：孕育中华文明、养育华夏子孙、保护母亲河。本节课选择孕育中华文明、养育华夏子孙两个栏目进行组织教学。

学生情况：

学生对于长江和黄河两条河流并不陌生，但是，我校学生对于母亲河的概况，以及“为什么称它们为母亲河”并没有深入了解，这些问题需要孩子们在这节课上进行探究解决。

通过前面的学习，孩子们具备了基本的读图识图能力和分析资料的能力，学习这节课的内容应该不会有较大的负担。在日常学习中，好多学科经常通过小组合作学习的方

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式组织教学，孩子们能够较好的进行合作学习。

教学方式：

本节课的学习，主要采用小组合作学习、探究学习的方式进行教学。

教学手段：

通过读图识图，探究长江黄河的发源地、注入海洋；通过阅读教材中的资料，了解长江黄河“为什么被称为母亲河”；通过分享诗词、歌曲，感受人们对母亲河的赞美之情。

技术准备：

（1）

制作ppt教学课件。

（2）

长江、黄河流经示意图

（3）

搜集赞美长江黄河的诗词、歌曲。

教学目标(内容框架) 知识目标： 1、观看长江、黄河示意图，了解长江、黄河发源地、注入海洋等概况，简单的了解我国的母亲河。

2、阅读教材资料，知道半坡原始居民创造了代表黄河流域的早期文明；河姆渡原始居民创造了代表长江流域的早期文明。

3、阅读教材资料，知道黄河、长江对中国社会发展的影响。 能力与方法：能够初步分析人类的诞生和发展与自然环境的关系。

培养学生分析问题的能力、与同学合作、交流的能力。

情感、态度、价值观：搜集、分享赞美母亲河的诗词、歌曲，感受黄河和长江的历史功绩，激发学生热爱黄河、长江的情感。初步树立爱护、保护黄河、长江的意识。

教学过程(文字描述) 一、导入新课：

同学们，今天这节课，我们学习《哺育我们的母亲河》。（板书：哺育我们的母亲河）你了解母亲河吗？

1.学生说说自己对母亲河的认识。

2.小结过渡：在我国，母亲河指的就是长江和黄河。这节课，我们一起借助地图和

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阅读资料来解决问题，深入了解母亲河。

二、探究学习：

活动一、观察地图，了解母亲河概况

【设计意图：培养学生读图看图能力，初步了解母亲河】

1.出示学习提示，明确学习任务。

2.各小组活动，查找地图，完成任务。教师巡视指导。

3.各小组进行汇报。

4.总结强调：黄河发源于青海，自西向东注入渤海；长江同样发源于青海，自西向东注入东海。由于青海是众多河流的发源地，被称为“江河之源”。

小结过渡：长江以干流长度和入海水量为我国第一大河，黄河为我国第二长河，为什么称它们为“母亲河”呢？

活动二、阅读资料，分析母亲河由来

【设计意图：从阅读资料中，感受母亲河对中华民族的巨大贡献，为赞美母亲河做好铺垫。】

1.出示学习要求，明确学习任务。

2.学生阅读教材30—33页资料进行分析，探究为什么称长江、黄河为母亲河。

3.学生汇报自学结果。

4.教师强调补充：我们的祖先在长江、黄河两大流域繁衍生息，创造了农业、建筑、手工业等早期人类文明；长江和黄河丰富的水能资源，浇灌着全国将近40%的耕地，哺育了全国近一半的人口；在干流、支流修建水电站，满足生产生活用电需求；除此以外，还利用大河资源，开发旅游业。

小结过渡：长江黄河孕育了早期中华文明，养育了一代又一代中华儿女，在中华民族的诞生和发展中发挥了巨大作用，人们充分运用诗词、歌曲来赞美母亲河。在课前，我们开展了“赞美母亲河”，搜集诗词、歌曲的实践活动，现在，把你们整理的资料跟大家分享，我们一起来欣赏。

活动三、分享汇报，赞美母亲河

1.

各小组同学分享课前搜集的诗词、歌曲。

2.

欣赏：《长江之歌》

（1）

欣赏歌曲。

（2）

说一说歌曲表达的思想感情。

3.

欣赏：《保卫黄河》

（1）

介绍《黄河大合唱》。

3

（2）

聆听歌曲。

4.

唱一唱：《保卫黄河》

小结过渡：诗词歌曲，表达了人们对母亲河无尽的热爱。

三、课外拓展：

1、创编诗歌、绘画、歌曲、手抄报等作品表达自己对母亲河的热爱之情。

过渡：随着社会经济的发展，长江、黄河受到了不同程度的破坏。

2、了解母亲河现状并思考：保护母亲河，我们能做些什么？

四、板书设计：

哺育我们的母亲河

孕育中华文明

养育中华儿女

学习效果评价设计

评价方式

教师评价、学生互评

评价量规

1、

能够与小组成员合作完成课前的实践活动。

2、

课堂上能够认真观察地图、阅读资料，解决实际问题。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《哺育我们的母亲河》是五年级品德与社会上册第二单元《锦绣中华大地》的第一个主题。这个主题包括三个学习栏目：孕育中华文明、养育华夏子孙、保护母亲河。本节课选择孕育中华文明、养育华夏子孙两个栏目进行组织教学。

一、关注解决问题能力培养

问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或

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解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。本节课教学中，自始至终是以教师抛出问题，学生利用读图、阅读资料去解决问题的方式进行教学。

二、关注学科整合教学

最近几年，我们一直提倡学科整合教学。所谓学科整合，就是各学科互相渗透，互相融合，优化组合，使各学科之间相互补充，相互促进，从而提高各学科的教学质量。

在本节课的教学中，在赞美母亲河环节，充分与语文学科、音乐学科的教学结合，以赞美母亲河为主题，搜集整理赞美长江黄河的诗词、歌曲。为了让学生更好的感受中华儿女对母亲河的赞美之情，教学中融入了音乐学科的欣赏教学，听一听，唱一唱。

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