资料摘要
《长恨歌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解白居易生平和诗歌创作特点；品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。2、过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力；通过“以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。3、情感态度和价值观：充分认识到唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧，学会辩证地看待历史。二、教
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长恨歌/白居易教案公开课一等奖
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关键词：长恨歌/白居易教案公开课一等奖
正文
《长恨歌》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：了解白居易生平和诗歌创作特点；品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。
2、过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力；通过
“以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。
3、情感态度和价值观：充分认识到唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧，学会辩证地看待历史。
二、教学重难点
把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。
三、教学方法
讲论结合、析品结合
四、课时安排
两课时
第一课时
五、教学过程
（一）导入
白居易去世后，唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。这说明白居易的诗通俗易懂，这两首诗流传甚广。一千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着动人的魅力。究其原因，主要在一个“情”字。
“一篇长恨别有情！”这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人们的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求。也许，唯有这绵绵“长恨”，才是真正的永远。
（二）知人论世
白居易，字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。
（三）创作缘起
元和元年，白居易任周至县尉，一日与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，谈及李隆基与杨玉环的事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之如何？”。于是白居易写下了此事，陈鸿同时写下了一篇传奇《长恨歌传》。
（四）“以意逆志”的诗歌鉴赏方法
明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 （注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
（五）朗读感悟。
1.听多媒体录音朗读。
2.学生自由朗读跟读诗歌。
3．初步感知诗歌的感情基调。
（六）整体感知
1.根据诗歌的内容，用自己的话复述诗歌讲述的故事。
明确：李、杨的爱情故事。（开端、发展、高潮、结局）
2．将诗歌分成四个层次，给每个层次取个标题。
明确：第一部分：
三千宠爱在一身——极度的恩宠（乐）
第二部分：宛转蛾眉马前死——万般的无奈（悲）
第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）
第四部分：两处茫茫皆不见——天人永隔的长恨(恨)
（七）讨论探究
诗歌名为“长恨歌”呢？那是谁恨？恨什么？为什么恨？作者又是如何写“恨”的？（讨论，展现观点。）
明确：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。
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