Unit 5 Peter is writing.教学实录及点评

Unit5 Peter is writing教学设计

一、教学目标:

1、认知目标

(1)、掌握单词:能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep。

(2)、学习运用句型:能用“is v-ing”描述他人正在做某事。

2、能力目标

能用现在进行时表达他人正在做某事。

3、情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣,让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并使学生在学习的过程中,培养他们的集体荣誉感和竞争意识。

二、教学重、难点

1. 重点:能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用is . ”描述他人正在做某事。

v-ing“

2. 难点:eat, sleep中长元音/i:/的发音。要让学生体会它与短元音/I/的区别,仔细听,认真模仿。现在进行时态中动词词形的变化,以及ing与动词原形词尾的连读。

三、教学方法

根据以上对教材的分析,同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况,我采用了任务型教学法、直观教学法、游戏竞赛法。学法有观察猜测、模仿练习和师生共同参与。

三、教学准备

用于拓展环节的动词或动词词组的卡片,新单词卡片(一面为图片,另一面是单词),Simon的头饰两个,教学音频。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Sing the song Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly.

2. Free talk.

T: Hello. Today I’ll introduce a friend to you.

I have a friend too.

(出示Simon头像及介绍语,注意单词playing, play应事先用红色字体突出,教师读介绍语。)

His name is Simon. He is playing games. Do you want to play with him?

T: So, let’s say to Simon. (板书play)

Ss: Simon, Simon, let’s play!

3. Game: Simon says.

规则:听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容,但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”,如果老师直接说指令而没有说Simon says时,大家须端正坐好,不能做动作,否则将被淘汰出局。

T: Are you ready?

S: Yes.

T: Simon says, stand up.

T: Sit down,please.

T: Simon says, sit down, please.

T: Turn left.

T: Simon says, sing.

...

Step 2 新课呈现(Presentation)

1. play playing.

发问:What are we doing? 和学生一起回答: We’re playing …

T: Stop! What are we doing?

S: We’re playing.

T: Yes, now we’re playing a game. Let’s write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing.

(板书:在play后面用红色粉笔添上ing。)

2. New words.

(1) 进入情境:Having a party

T: Now where is Simon? What’s he doing?

(教师戴上Simon头饰来说): Hi, I’m here! T o day is my birthday. We’re having a party.

(2) 听声音,学单词:eat, drink, sleep, cook, watch

Simon大口大口吃东西,教学: eat, Simon is eating.(板书eating)鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习: eating, eating, I am eating.

is

以同样的方式教学另外几个动词:drink的咕噜咕噜声,sleep的鼾声,cook 僻里啪啦炒菜的声音,逐个教学: drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书: drinking, sleeping, cooking, watching.

3. 单词操练。

(1) 跟录音读Part B 部分的单词,认真模仿地道、标准的发音。

(2) 心口不一

情境:粗心的Simon老是混淆单词的发音,大家一起来帮助他。

规则:教师扮演Simon拿出单词卡片(正面为图片,反面为单词)正面,放在板书中的单词旁边,读出来,如果教师读出的单词和所指的单词一致,同学们认真、大声跟读,如果发现不一致,就快速起立,读出正确的发音。教师随即将卡片贴在正确单词旁边。例如:

教师拿出playing词卡放在板书playing旁:

T: playing

Ss: playing

教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁:

同学们快速起立:

Ss: drinking

4. The dialogue.

由Simon引出课文学习,T: Simon is watching the video. Le t’s have a look!

第一步:Watch and talk.了解课文大概内容。

T: Where is Peter?

S: Peter is at home.

T: Who are they? ...

第二步:Read silently and underline the “-ing” words.

打开书,拿出铅笔,画出现在分词。教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧。其中reading和writing 是之前的板书中没有的,则让孩子们跟老师一起写在黑板上。

第三步:Read and answer.

细读课文,找出答案:

is cooking.

is sleeping.

第四步:Listen and repeat.

听音,跟读。引导学生正确地模仿地道的录音,提醒学生发音要准确。

第五步:Read and act.

引导学生分组表演课文中的人物和动物,通过表演进一步理解对话内容。可以请优秀的组合上台表演。

step 3 作业布置(Homework)

1. 听录音,跟读课文,尝试着背诵或表演出来。

2. 制作B部分单词卡片,并和父母交流,描述他们正在进行的动作。