老师领进门教学内容

《老师领进门》教学设计

教材分析

《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文,这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好,田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。

教学目标

1、学会10个字,认识8个字。

2、正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子,在学习的过程中,体会理解词句的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点

朗读课文,联系上下文,初步感悟和理解含义深刻的句子。

教学难点

借助课文语言环境,引导学生感悟老师教书育人的崇高境界,感受作者尊重老师,爱老师的感情。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,从我们上幼儿园到现在六年级了,在这段漫长的学习旅途中我们遇到了很多的老师,请同学们用一个成语或代名词来形容你心目中的老师形象。(学生预设:和蔼可亲、兢兢业业、无私奉献、园丁等)。教师总结,出示课件。过渡:今天老师带领大家来认识一位田老师,齐读课题《老师领进门》(板书:老师领进门)。

二、初读课文,边读边思

1、默读课文,思考:田老师是什么样的老师?他把“我”领进了什么门?

学生预设:口才好,文笔好;知识渊博;善讲故事等等。

教师总结(出示课件)

2、介绍作者,了解作者,引导学生回答田老师把“我”领进什么门?(“神童作家”“赫赫有名”)

教师总结:领进文学创作之门。(板书:文学创作之门)

三、再读课文,解析语句

1、师:文章是用一件什么事例来指出田老师把我领进了文学创作之门?(教师总结,出示古诗)

2、齐读小诗,学生闭眼听老师讲故事(老师范读故事)

3、作者听到的仅仅是故事吗?请再读读田老师编的这个故事的内容,联系课文前面对他的介绍,想想除了故事本身之外,我还听到了什么?学到了什么?

交流后小结:

还教给我们做人的道理:

①前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

②听从大人的正确教导;

③要学会分享。

过渡:这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。

4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了:

(1)齐读第10自然段(出示句子)

我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。

理解语句:句子中围绕哪个词来写:“入迷”是什么意思?句中哪些

词语生动的表现了“我”入迷的样子?

师总结:田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望。

(3)展开想象(练笔)

出示句子:我听得入迷,恍如身临其境,我好象看见又好像听见还好像

学生发挥想象,老师及时点评。

5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门?用曲线划出(1)出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地”

师:“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从哪里看出的?

(比喻句,重点词语“春雨点点入地”)

师:作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?(引导学生发散性思维,感受作者内心的感激之情)

师小结:在不知不觉中,“我”学到了那么多。这不禁让我想起了一首古诗,出示古诗:

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

(3)一起再来读读这个句子。感情朗读(高兴、感激之情)

过渡:从事文学创作,需要丰富的想象力,我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,田老师影响培育了我,使我开了窍,使我受益四十年,“我”深深感谢田老师,可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成阴罢了。”(出示:有心栽花花不开,无心插柳柳成阴)

这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴罢了”又该如何理解呢?

学生交流后预设:①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四种)

出示:老师领进门,修行靠个人(学生齐读)

过渡:老师虽然不认为学生成才是自己的功劳,可作为学生怎么会忘记老师的恩情呢?

四、表达情感,升华主题

1、出示:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。(指名读)

“十年树木,百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

2、请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人。所以插柳之恩,终身难忘)

师总结:培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。真的是师恩难忘啊!齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

五、总结全文,拓展延伸

师总结:田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后,还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。

六、小练笔

同学们,此时此刻,你想对你的老师说些什么?学生自由畅谈,抒发情感,师点评总结。

七、板书设计

老师领进门

田老师口才好,文笔好文学创作之门

十年树木百年树人

插柳之恩终身难忘