Unit 12 I go to school by bus.教学设计及教案分析

Unit 12 I go to school by bus.

黄满英

1.

知识目标:

语音目标：熟悉并能运用发音规律认读关于元音Aa，Ii，Uu在单音节单词中的发音。

掌握词汇:bus, bike, plane, train, car,

掌握句型:I go to school by ______.

2.

技能目标:

1.运用发音规律认读单词。

2.用所学句型

I go to …..by ___. 谈论自己乘坐什么交通工具去哪儿玩。

3.教学重点和难点：

ship的发音, train 的发音.

3.

教学用具: 交通工具卡片若干,交通工具玩具模型，课件等

5.教学步骤:

Step1. Lead-in(教师借用所学单词设定fast reading 游戏)

T:

Good morning , boys and girls. … Sit down, please.

T:Now,Let’s play a game(ask the Ss to read the words with Aa, Ii, Uu as quickly as possible.

T:Yes,you done a good job. now, look, We can see Aa ,Ii, Uu in the words, and we can know they have two sounds. who can tell me?

S1：Aa,Aa,/ æ/ ,/ æ/ ,Aa, Aa, /ei/. /ei/

S2:

Ii, Ii,

/i /，/i /

，Ii，Ii，/ai/ /ai/ S3:

Uu，Uu，/ʌ/,/ʌ/ , Uu，Uu, /ju:/ /ju:/ T: You’re so great, but how to read them ?

Let’s

watch a video. (学生观看有关Aa,Ii,Uu 在单音节单词中发音规律的视频)

Step2 Let’s check and learn. 1 Review the rules (辅+元，辅+元+辅，辅+元+e) 2 Read the words by the rules. 教师呈现单词bus, plane，bike让学生按照规律认读。

T: look，who can read the word: bus? S1: bus, (教师引导学生拼出每个字母的发音，强调U u的发音)，

S2：plane，(教师引导学生拼出字母a的发音，引导用拼读法读出单词) S3:

bike（教师用同样的拼读法激发学生读单词，鼓励学生运用单词发音规律）

Step 3 Presentation and learn

1 T:Ok, look, what’s bus?(教师呈现bus 图片)，and this is a bus. (教师用同样的方法呈现plane图片，在呈现bike时教师做动作，学生猜，引出自行车图片，让学生达到音形意的把握) 2 教师继续用图片的形式呈现ship, car, train,引出组合sh, ar, ai 的发音，并进一步教读单词。

T:Look,What’s this? Is this a plane? Ss: No, it isn’t. S1:It’s a ship. T:You are so great, read after me, sh

/ʃ

/ （教师引导学生拼出ship单词）

教师用同样的方法教授car, train,并指出教学难点ar /a:/, tr /tr/, ai /ei/.

Step 4 Practice 1 教师呈现所学交通工具的图片，让学生看着图片快速读出相应单词。

2 Game: Magic eyes 教师借用交通工具玩具模型的呈现，让学生抢读单词。

Step 5 Sentences learning。

1 教师呈现学校图片，借用学生书包，引出句型：I go to school并教读，教师创设自己上学情景：首先呈现星期四去上学的交通方式：bus，引出句型：I go to school by bus并教读和练习

。

2 教师借用主线周四过了，周五该怎样上学，引出by car,并让学生用句型跟读练习。

3教师借用主线周五过了，那我下周一该怎样上学，并设定自行车铃声，让学生听音猜测上学方式，引出by bike,并教读练习。

4 教师借用问题情境：Do you like traveling?引出自己要去Changsha, Shanghai and Beijing, How do I go?教师设定旅行路线和交通轨迹，让学生用句型：I go to Changsha/Shanghai/Beijing by train/ship/plane进行学习和操练。

Step 6 Practice

教师设定时钟转盘游戏，学生根据转盘转到的位置用句型：I go to ……by ……。

Step 7 Part A learning. 1 Listen and tick(听课文A ,勾出听到的交通工具) 2 Listen and repeat.

4.

Read together. Step 8 Let’s act. 教师请学生扮演不同的角色，表演课文。

Step 9 Play a game Happy bus (教师规定游戏规则，教师设定情境，想跟一些孩子一起去北京，但是学生必须在老师准备的盒子里抽出交通工具模型，并用句型：I go to Beijing by……。表达出来方可上老师的快乐bus. Step 10 Homework 1 Read

part A,B three times. 2 与自己的朋友谈论你喜欢的上学和旅行交通方式。

教学反思：

本堂课的教学设计分为两大部分：一，语音教学，二课文单词句型教学。教师的教学目标是借微课中设计的语音无规律，让学生形成自主读单词的意识，培养学生的自主学习能力，教师借微课，引入语音规律学习，应用课本单词进行检测和学习，达到了两部分的和谐衔接及应用的要求。在课本学习中，教师采用主线教学法。引出句型的学习，做到了承上启下，层层相扣的要求，在学生熟悉句型运用后，引入课文文本学习，采取听并理解，跟读，表演等训练形式，让学生将所学知识真正得以运用。这堂课的设计是环环相扣的，但是因内容较多，所以时间上有点仓促。