二四 雁优质课教案整理

《雁》教案 沈娟红

教学目标: 1、通过品读描写大雁动作、心理活动的语句，感受大雁在困厄中对爱情、对自由、对尊严的渴求，体会爱情与自由对于生命极其重要的意义。通过张家夫妇与村民对待大雁的态度，揭示人类对生命的漠视与内心的贪欲。

2、通过对大雁与张家夫妇及村民的分析，呼唤学生尊重生命，珍爱生命的深刻主题。

教学重点与难点：

1、重点：反复品读描写大雁与张家夫妇和村民的关键词句，感受大雁在困厄中对爱情、对自由、对尊严的渴求，揭示人类对生命的漠视与内心的贪欲。

2、难点：通过对大雁与张家夫妇及村民的分析，体会尊重生命，珍爱生命的深刻主题。

课时安排：一课时

教学过程：

一

导入

同学们见过雁吗？了解雁吗？（生：交流）雁是候鸟，春天往北飞，秋天往南飞，它们迁徙时总是几十只、数百只、甚至上千只聚集在一起，互相紧接着队列而飞。雁还是有情有义的鸟，人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对，真正忠贞的鸟是雁，如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。今天我们要学的文章是当代军旅作家石钟山的《雁》。（板书：雁

石钟山）

二、初读课文，整体感知

1、正字正音。

2、推荐两位读得最好的同学来朗读，在听读过程中让我们思考：文中的雁是怎么样的一只雁？它的遭遇如何？结果怎么样？

预设：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀上的羽毛，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。

三、

再读课文，圈划品读

1、让我们掩上书本，回想一下，哪一个画面已深深地定格在了我们的脑海里，（“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死的场景），（全班齐读23节）在此，我们被雁的什么而感动？

预设：对爱情的忠贞不渝。“死死地”

言外之意就是没有办法分开，这个词好像是大雁夫妇在向人们宣告，你们再也别想拆散我们了，我们如果活着不能在一起，宁可是也不能再分开。突然想到了梁山伯与祝英台的故事，这对大雁不就是动物界的梁祝吗？

2、在为雁的忠贞爱情而感动之余，让我们想想，他们要在一起，难道就只能选择“死死地缠在一起”，用这种方式自杀吗？

如果雄雁飞下来，也像鹅一样，接受人的圈养，也许，暂时他们能幸福的生活在一起，等到张家男女要杀雄雁，吃大雁肉的时候，他们再殉情也不迟呀。他们为什么一定要这么“草率”地选择死亡呢？（可让学生带着这个带着这个疑问，将故事快速再读了一遍）

预设：

“人们在孤雁盘旋的地方，先是发现了一群鹅，那群鹅迷惘地瞅着天空的那只孤雁……”．．“这群鹅是张家的，雁无处可去，只能夹在这群呆鹅中，她的心中装满了屈辱和哀伤。”

．．．．．“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”

．．．．．．．3、雁为了它们的梦想做了努力吗？怎么做的呢？圈画相关语句品读交流。

预设：

第5节：“她也与丈夫呼应，她抖了几次翅膀，想重返到雁阵的行列中……她只能目．送丈夫孤单地离去。”

第12节：“肩膀不再疼痛的时候，她便开始飞行了。……她在鹅群中抖着翅膀，做出．起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。她悲伤地鸣叫着。”

第16节：“她试着做飞翔的动作，无论她如何挣扎，最后她都在半空中掉了下来。”

．．第3节：“惟有那只孤雁在天空中盘旋着，久久不愿离去。”

．．第4节：“天色近晚了，那只孤独的雁留下最后一声哀鸣，犹豫着向南飞去。”

．．第16节“丈夫没有忘记她，当听到她的呼唤时，毅然地飞向她的头顶。丈夫又．．一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。”

4、雁经过努力还是失败了，雁落入张家到无法返回蓝天，在这个过程中经历了怎样的心理？

预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。”失去了自由的大雁，．．．．．．．．．．．．．．只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。

．．．．．．．．第14节：“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。．．她遥想着天空，梦想着南方，……她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地．．盼，……她在企盼和煎熬中度过。”

第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她．．．．．．．．．．．．悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求。

5、当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。

预设：圈划态度的句子：第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’。人们议论着，新奇．．而又兴奋。…… ．．‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’。……人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要．．．．．．飞呢。’”

第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。……他们被眼前的景象惊呆了。”

．． 6、小结：

雁在彻底绝望中为了爱情、为了自己的梦想选择了死亡。人是大自然中的生命，大雁也是，这两种生命是怎么样的？（生：生命是平等的）对，人是大自然赋予的生命，大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以随意处置其他生命的霸主。我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。我们爱护、敬畏自己的生命，也要爱护、敬畏其他的生命，他说过一段有名的话让我们齐读一下：（示出ppt）如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。

四、拓展

： 读了这篇文章之后，相信每位同学心中会有一些触动与想法，如果你是其中的一位邻居，你想对张家夫妇说些什么？

刚才的同学讲的非常好，让我们感受到“人之初，性本善”，让我们唤醒沉睡已久的良知，善待每一个生命!

同学们,敬畏生命,倒不仅仅为了环保,而是为了培养一种意识：与大自然及其他生命平等和谐相处。今天的课就上到这里，望每位同学有所思、有所悟、有所得！

五、作业布置：

1、课外阅读唐朝崔涂的《孤雁》，摘抄并背诵。

2、课外收集并阅读“尊重生命、善待生命”类的感人文章。

附：板书

雁

石钟山

敬

雁：忠贞不渝、向往自由、渴求尊严

畏

人：贪婪、自私、冷漠 生

命

附：

《孤雁》 作者：崔涂

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几行归塞尽，念尔独何之。

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暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

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渚云低暗度，关月冷相随。

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未必逢矰缴，孤飞自可疑。

矰缴：zēngzhuó

[评析]这是一首咏孤雁的诗，作者借此以喻自己孤栖忧虑的羁旅之情。一联写同伴归尽，唯尔独去，写“离群”切题。二联写孤雁神态，先写失群原因，再写失群后的仓皇。三联写失群之苦楚。尽管振羽奋飞，仍然是只影无依，凄凉寂寞。四联写疑虑受箭丧生，表达诗人的良好愿望和矛盾心情。今人徐培均以为此诗“字字珠玑，没有一处是闲笔；而且余音袅袅，令人回味无穷，可称五律诗中的上品。”

补充：

1、如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。

——史怀哲

2、拓展

： 读了这篇文章之后，相信每位同学心中会有一些触动与想法，如果你是其中的一位邻居，你想对张家夫妇说些什么？

3、

《孤雁》 作者：崔涂

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几行归塞尽，念尔独何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴，孤飞自可疑。

矰缴：zēngzhuó

古今对译：

几阵齐飞的旅伴，全部回到了塞上，只有你这孤雁，不知独自飞向何方。暮雨中，你悲凄地呼唤丢失的伙伴，你想栖息，却又迟疑畏惧不下寒塘。渚上低暗，你孤独地穿越过了云层；只有关山的冷月，伴随你孤苦凄凉。虽然你未必会遭暗算，把生命葬丧，只是失群孤飞，毕竟叫人疑惧恐慌。

[评析]这是一首咏孤雁的诗，作者借此以喻自己孤栖忧虑的羁旅之情。一联写同伴归尽，唯尔独去，写“离群”切题。二联写孤雁神态，先写失群原因，再写失群后的仓皇。三联写失群之苦楚。尽管振羽奋飞，仍然是只影无依，凄凉寂寞。四联写疑虑受箭丧生，表达诗人的良好愿望和矛盾心情。今人徐培均以为此诗“字字珠玑，没有一处是闲笔；而且余音袅袅，令人回味无穷，可称五律诗中的上品。”