一四老北京的小胡同教学评价实录｜教案在线预览

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老北京的小胡同新中初任逸枝教学目标：1、理解作者抓住事物特征，选取北京胡同里的声音来描绘胡同生活的写作手法。2、分析作者对老北京小胡同的描写，感受胡同生活，理解作者对小胡同的深情。教学重点：1、理解作者抓住事物特征，选取北京胡同里的声音来描绘胡同生活的写作手法。2、分析作者对老北京小胡同的描写，感受

资料类型：教学教案文档

所属课文：一四老北京的小胡同

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2019-06-03 09:32:00

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学校：上海市新中初级中学

一四老北京的小胡同教学评价实录

未知

2019-06-03 09:32:00

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关键词：一四老北京的小胡同教学评价实录

正文

老北京的小胡同

新中初

任逸枝

教学目标：

1、理解作者抓住事物特征，选取北京胡同里的声音来描绘胡同生活的写作手法。

2、分析作者对老北京小胡同的描写，感受胡同生活，理解作者对小胡同的深情。

教学重点：

1、

理解作者抓住事物特征，选取北京胡同里的声音来描绘胡同生活的写作手法。

2、分析作者对老北京小胡同的描写，感受胡同生活。

教学难点：

理解作者对老北京小胡同的深情。

教学过程：

一、导入：今天要来学习当代作家萧乾的一篇回忆性散文《老北京的小胡同》，这是作者在八十多岁时所写的一篇文章。

二、品读5-10节，感受胡同生活

过渡：你能看出在作者的回忆中，他对老北京小胡同的感情吗？请在文中找到相关语句作为你的依据。

1、在梦境里，作者在胡同里听到些什么？又玩些什么？

2、作者笔下所写的，都是哪些人的生活？

3、写老北京胡同里的生活，可以选取许多内容，作者为什么选取“叫卖声”来写呢？

4、生活在这样的胡同里，作者的感受是怎样的？【学生讨论】

三、结合1-4节，体悟作者情感。

1、课前预习时梳理了1-4节内容，整理出萧乾生平二三事，从中你觉得作者的生活怎么样？

2、这些不如意的生活，作者是如何呈现的？读一读，你会用怎样的语气来读？

3、你觉得作者是个怎样的人？

小结：在1-4节中，我们读出了作者对生活的态度：面对生活的困苦，作者有着乐观的心态。

四、联系全文，理解胡同意义

1、第1-4节的内容和5-10节老北京的小胡同有什么关系？

“我认识世界就是从那里开始的。”——说明小胡同影响着“我”。

明确：胡同生活让“我”学会了在贫困中寻找乐趣，快乐。所以在“我”将来的人生中，虽然也遇到了困难、挫折，但“我”也会用乐观的态度去面对，不会被打倒。在小胡同里的生活，让“我”形成的面对世界的态度，影响着“我”的一生。所以，作者说胡同是“我”的“根”。

小结：我们把1-4节和5-10节联系起来看，发现作者要写的不仅是北京的小胡同，小胡同里的生活，还有这种生活所带给“我”的影响，写“我”和胡同，胡同与“我”血脉相连。

2、作者在文末发出“多留几条胡同”的呼吁，联系全文分析，他到底想保留些什么？

明确：作者想要保留这种民用建筑，保留这种建筑背后的文化。而这种文化正是老北京的市民文化：保留这种悠游自在、富有情趣的生活，以及在这种生活中所产生的豁达、乐观的心态。

布置作业：

1、选取一个角度，展现一个你熟悉的地方的特征，写一篇200字左右的小随笔。

2、推荐阅读汪曾祺《胡同文化》。

板书：

老北京的小胡同

叫卖声买玩具（虽然）穷（虽然）苦难

听

行乞声玩

做风筝生活：（但是）自在、乐趣人生：（但）乐观

唱戏声捉虫子

关于本教案的常见问题

Q：一四老北京的小胡同教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一四老北京的小胡同》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一四老北京的小胡同教学评价实录