7.连续前滚翻教学设计(第一课时)

《前滚翻》教学设计(水平一)

一、设计思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。

二、教材分析

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。

三、学情分析

1、学生心理特点：一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：一年级学生身体基本活动能力，在幼儿园和一年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

四、教学目标

1.使学生了解前滚翻的动作要领及其作用，能够做出蹬地、低头用头后部、颈、背腰、臀依次着垫的前滚翻动作；

2.发展身体的灵敏性，柔韧性，协调性和平衡能力；

3.练习中展示自己，进步后能够说出愉快的心情；

五、教学重难点

重点：滚动时团紧身体，滚动圆滑。

难点：协调性好，方向正，动作连贯。

六、教学策略：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

七、教学过程：

开始部分：

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师通过语言引导和器材展示宣告本课内容，之后进行队列队形和热身练习。队列队形与热身练习教师语言提示注意要点，并提示安全，带领学生进行热身运动，用正能量的语言激励学生达到对学生思想品德教育的目的。为之后的学习做充分的铺垫。

基本部分：

结合上节课的学习，本节课内容有所加深，从各种方式的前后滚动提高为前滚翻，有了规范的要求，动作统一。教师在教学前滚翻前先指导学生怎样做保护动作，教师做出前滚翻的示范动作并提问怎么才能滚动时团紧身体，滚动圆滑，协调性好，方向正，动作连贯。学生带着问题分组练习讨论，练习结束后回答教师问题并反思。教师引导学生发现动作要领。

针对前滚翻的重难点进行依次针对性练习，针对腿部练习原地蹬地，腿蹬直。针对头部用后脑位置找垫子滚翻练习。针对团身练习模仿熊猫团身动作，整体练习腿部夹沙包整体练习。在练习过程中多加强调安全问题。

利用器材贯穿整堂课并完成游戏阶段的练习，学生分成人数相等的五组进行游戏，游戏时遵守规则，互相鼓励，争取取得好成绩，在游戏时对其他身体素质进行提高，从而达到学生整体素质的锻炼和提高。

结束部分：

随教师一起进行身心的放松。放松时学生调整身心状态，教师语言引导放松，放松后教师总结，布置课后作业，提出延伸要求，希望同学们下次课有新的进步。