第2课 金山农民画教学实录及点评

“学习设计”备课方案（使用样稿）

真如文英中心小学 五 年级 美术

学科

第 二 学期 张宏 教师设计

课

题

学

习目

标

金山农民画

重难明度对比的配置及涂色方法。

2课时

人物动态的把握。

1、了解金山农民画的创作内容和构图特点，创作过程和色彩运用的方法。尝试用金山农民画的形式表现周围的生活场景。

2、欣赏富有浓厚江南风俗情趣的金山农民画，学习金山农民画的作画步骤和色彩对比的运用B：临摹书上的画。习惯：学习用品带齐。

3、产生对金山农民画的热爱之情，从而热爱生活。

学习任务

学习过程的导学要点

方法完成自己的农民画。A:

运用金山农民画的明度对比配置及涂色方法表现周围的生活场景。点

教时

学习方法

学习材料及工具

备注

涉及说明、生成性问题及处置、教师根据课前的学情分析确为学生完成学习任务，达到学习目标，教师整合各种达到学习目标所使用的手段（讨论、实验、观察、为完成学习任务所使用立若干有逻辑联系的相应的要素所设计的引导学生学习的各个环节

学习任务

一、比较活动，导入新课。

1、

比较导入。

比较、阅读、作业、小组……）

的材料、学具、媒体等

课后反思、教学一得等。

出示春天养蚕画，让学生进行比较，引出金山农民画。

2、说说金山农民画。

3、揭示课题：《金山农民画》，简要介绍。

（板书：《金山农民画》）

学生自由回答

讨论。

习惯：检查学习用品。

比较导入，引出新课。

二、实践操作，揭示学法。

1、金山农民画欣赏。

2、

找找农民画的特点。

（1）

构图（形）

（人物动态练习）

（2）

色彩（填色）

（上色）

（板书：形：简洁

不讲究透视

色：不按物体原有的色彩

明度对比色色块

先上底色，先淡后深，层层画出

入画。

4、

教师示范。

三、运用学法，完成作业。

用金山农民画的形式表现周围的生活场景。

看书。

尝试人物形态概括

自由回答。

讨论、交流。

书。

媒体。

习惯：认真倾听。

范画。

通过师生互动，让学生学得更有趣，更扎实。

3、

以“春”为题，想想我们生活中的哪些事物可以观看。

完成作业：运用金山农民画的明度对比配置及涂颜料、毛笔、纸或者蜡笔。

分层教学。

色方法表现周围的生活场景。A:

运用金山农民习惯：A保持桌面整洁。场景。B：临摹书上的画。

画的明度对比配置及涂色方法表现周围的生活B收好自己的学习用品。

四、讲评作业、教师小结。

1、

自评

师：说说你的画。

（学生自由发言）

2、

互评

师：给别人的作品一点意见或建议。

（学生自由发言）

3、教师点评

4、教师总结：今天我们重新认识了水粉色，你们都开动了脑筋创作出了许多有创意的作品，希望在以后的作业中你们也会运用

“金山农民画的形式”。

互评。

自己的画。

多元的评价，让学生取长补短。

《金山农民画》

形：简洁

板书设计

不讲究透视

色：不按物体原有的色彩

明度对比色色块

先上底色，先淡后深，层层画出

作业设计

运用金山农民画的明度对比配置及涂色方法表现周围的生活场景。A:

运用金山农民画的明度对比配置及涂色方法表现周围的生活场景。B：临摹书上的画。习惯：认真倾听。