12.洞的联想教案教学设计

《洞的联想》

教学目标: 初步感受、了解图形联想，创造关于洞的

联想作品。

学生愿意进行“洞的联想”的联想练习，提高形象思维和综合运用工具材料的能力。

教学重点:启发学生想象和创造能力，提高形象思维和综合运用工具材料的能力。

教学准备: 画纸、彩纸、剪刀、胶水、彩泥、教学用多媒体课件等

教

学

设

计

一、引入：

教师向学生展示“课件”中第一幅图片“山洞”，直接引入本课课题：《洞的联想》。 教师提问：除了“山洞”在我们的生活中还有许多物品上有各种各样的“洞”，想一想，你能说出他们吗？（学生回答）

引入本课课题——《洞的联想》。

二、教授新课：

1、刚才大家说了许多有洞的物品，现在，老师请大家一起欣赏一些有“洞”物品的图片，这些有“洞”物品都是我们常见的，大家要认真的观察，找一找这些“洞”都藏在这些物品的什么地方呢？

学生欣赏和认真的观察图片，教师在演示过程中选择有代表性的图片向学生提问，提问学生所演示的图片中“洞”在物体的什么地方？让学生找出来。

2、A、平面作业教学：教师向学生展示一张只有一个比较规则“洞”

的“平面”白纸，并向学生提出问题。

教师提问：我们现在一起做一个游戏，老师用这张纸“剪”了一个“洞”。现在，开动你们的脑筋想一想——这张纸上的“洞”可以是什么物品上的“洞”呢？（学生回答）

同学们想的都非常好，老师也有自己的想法，看看有没有和同学们想的一样的。此时，教师可以选作品中有代表性的一幅范画为例，通过对有洞物体旁加上衬托物体和不加衬托物体的两幅图片的对比，让学生明白“红花还要绿叶衬的道理”。

教师继续展示，较不规则“洞”、多个“洞”的白纸。提问：这张纸上的“洞”可以是什么物品上的“洞”呢？

（教学方法同上一环节）

在学生回答过程中，教师不断的启发和提示学生，如在学生想不出图片上的洞可以是什么物品上的洞时，教师可以提醒学生回想前面欣赏过的图片中有洞的物体都有哪些，来提醒和启发学生。这时，教师对有好的想法和思路的学生也给予鼓励和赞赏，激发其他学生积极开动脑筋发挥想象力来回答问题。

教师在前面的教学活动基本完成时，再次提出问题。“在纸面上造‘洞’，除了用‘剪’的方法，你还可以想到几种方法呢？”（学生回答）

B、立体作业教学：教师提问：“刚才我们游戏中造的“洞”都是在纸面上的，现在，教师有一个纸杯纸，这个杯子上有洞吗？（学生回答是杯口）。”教师再提问:“它可以变成什么物品上的洞呢？”（学生回答）

接着教师再次提问：“除了用纸杯子，你还可以用什么方法和材料做出有‘立体’效果的洞呢？”（学生回答）

这时教师继续向学生展示“立体作品”。通过作品展示让学生进一步了解完成一件“立体作品”可以使用的方法、手段和材料是很多的，他们可以灵活的运用。之后教师对前面的教学内容略作总结。

最后教师向学生提出“作业要求”，这样可以让学生有一个较直观的感受，随后教师对作业要求略作强调和解释。（作业要求:平面作业和立体作品均可，要大胆想象，巧妙添加，完成一件与众不同的作品）

三、学生作业：

学生独立或解组完成作业，教师给予指导。

四、评价学生作业：

教师在大多数学生基本完成作业后，让学生自愿展示自己的作业，并让他说一说自己作品的构思、所用的材料和制作过程等内容，然后让其他学生来找一找作品中的“洞“并评价这个作品的优点和不足，也可以提出改进意见。例如，一个学生利用两个纸杯通过粘结和绘画的手法制作了一个双筒望远镜，学生展示自己的作品时，就简单介绍了自己作品的构思、所用的材料和制作过程，之后其他学生对其作品提出自己的建议――“在上色方面应该认真些、鲜艳些，这个作品会显得更好”，这个学生接收了这些建议。