积累与运用（六）国家优质课一等奖｜教案在线预览

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“基于标准的教学”小学语文(西师版)三年级下册《校园活动》教学设计教材来源:小学语文(西师版)三年级《语文》教科书内容来源:小学语文三年级下册第六单元主题:丰富多彩的校园生活课时:共1课时授课对象:三年级学生参赛教师:王小平参赛学校:隆化第八小学校目标确定的依据(一)课程标准相关要求1.乐于书面表达

资料类型：教学教案文档

所属课文：积累与运用（六）

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2018-05-21 17:15:00

来源学校

学校：重庆市南川区隆化第八小学校

积累与运用（六）国家优质课一等奖

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关键词：积累与运用（六）国家优质课一等奖

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“基于标准的教学”小学语文(西师版)三年级下册《校园活动》教学设计

教材来源:小学语文(西师版)三年级《语文》教科书

内容来源:小学语文三年级下册第六单元

主题:丰富多彩的校园生活

课时:共1课时

授课对象:三年级学生

参赛教师:王小平

参赛学校:隆化第八小学校

目标确定的依据

(一)课程标准相关要求

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.把自己觉得有趣或印象深刻的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

(二)教材分析

这次习作要求学生从参加过的校园活动中选择最喜欢、印象最深刻的一次写下来。本次习作的目的是写清楚活动的过程,在学生充分体验活动过程的基础之上,感受活动的乐趣,激发习作热情,消除习作畏难情绪,教会学生留心观察自己的生活,用心去感受就会发现生活中的很多事情都可以写进作文。但是,如何让学生说写清楚活动的过程,还是有一定难度的,因此,本次习作的关键之处,一是让学生充分参与活动的全过程,并仔细观察活动的全过程,让习作有内容。二是教师应加强引导,让学生获得习作方法。

(三)学情分析

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三年级是学生写作的起步阶段,这个年龄段的学生活泼、好动、好玩,丰富的校

园活动让他们尽情地体验着活动的乐趣,为写活动类习作提供了基本的素材,但孩子们还处于感知的发展阶段,积累的语言信息不够丰富,对写一件具体的事缺乏作前构思,要能完整、清楚的把事件写出来,实非易事。因此,教师必须创设有趣的活动情境,让学生充分地参与活动,并科学、适时引导学生按:先干什么,再干什么,后干

什么的顺序说写清楚活动的过程。他们能把活动过程记叙清楚即可。

教学目标

1.通过教师创设的活动情景,能积极参与整个活动过程,获得独特的情感体验,激发表达的欲望。

2.通过教师引导、互动交流、自主习作的方式,能选取一件自己最喜欢、印象最深刻的校园活动,尝试运用自己平时积累的优美词语,用比较通顺的语句,写清楚活动的过程。

3.通过教师的引导,互动交流方式,愿意将自己的习作读给别人听,增强习作的

自信心。

教学重难点

重点:能写清楚活动的过程。

难点:尝试运用自己平时积累的优美词语,用比较通顺的语句习作。

教法学法

教法:情境创设法、谈话法、引导法等

学法:活动体验、互动交流、自主习作、主动分享等

教具学具

多媒体课件、习作卡片

评价任务

1.能积极参与活动,获得情感体验,有表达的欲望。

2.能运用自己平时积累的优美词语,用比较通顺的语句,写清楚活动的过程。

3.愿意将自己的习作读给别人听。

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关于本教案的常见问题

Q：积累与运用（六）国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《积累与运用（六）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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