8 点金术第二课时 公开课

点金术教学设计

教学目标

1、认识会写本课生字。

2、学习课文,有感情地朗读课文。

3、自主阅读课文,学会质疑。

4、用自身的话讲讲这个故事。

教学重点:

1、掌握生字、新词。

2、阅读课文,学会质疑。

3、用自身的话讲讲这个故事。

教学准备:本课课件。

教学时间:2课时。

第一课时

教学目标

1、认识会写本课生字

2、初读课文,理清脉络。

3、学习1——3自然段.

4 教学程序

教师活动同学活动复备激趣导入初读课文,理清思路。学习生字学习课文第一自然段课堂小结假如有一天,神将赐给你一门技术,你们最想得到什么技术/ 在很久以前,神就赐给希腊一个

国王一种点金术。(板书课题)读了课题,你想说什么?录音范读课文。你读懂了什么?你遇到什么问题?出示课件——本课生字,同学齐读,注意读准字音。重点指导生字“惩、蠢”,学习多音字“闷”。指名朗读,评价、正音。出示自学提纲:神灵为什么要赐予他点金术?你是怎样理解“心花怒放”的?提出你的疑问。有感情地朗读2、3自然段。神灵赐予了麦得斯点金术,他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗?我们下节课接着学习。自由发言. 圈出本课生字、新词。自由轻声朗读课文。反馈学习情况。质疑课文。读生字。学写生字。读课文第一自然段,互相评价。反馈自学情况。练习用“心花怒放”说一句话。

第二课时

教学目标

1、学习课文4——11段。

2、体会国王情感发生变化的原因。

3、试用自身的话讲讲这个故事。

教学程序教师活动同学活动复备复习、导入新课学习课文第四自然段学习课文5——7自然段学习课文8——11段

一˴复习,导入新课

1˴听写本课生字。

2˴过渡:谁知道神灵赐予了麦得斯什么?为什么要赐予他?指名朗读第四自然段。

3˴他真的获得了点金术了吗?从哪里可以看出来?此时,麦得斯的心情如何?找出一个词语来形容一下。板书:高兴。

二、深入学习,理解课文

1˴过渡:那么,接下来发生了什么?请大家找出国王心情变化的词语来,并说说变化的原因是什么?

2˴你读懂了什么?你有什么质疑?解疑。

3˴指名分角色朗读课文,感受麦得斯的痛苦。你知道麦得斯为什么痛苦?他有为什么说自身是愚蠢的?当他恢复原样,结果他拥有了什么?你是怎样理解最后一句话的?(当初不应该那样贪得无厌。。。。。。)画出描写国王感情变化的词语。

4˴角色朗读课文,感受麦得斯的痛苦。

5˴什么都成了金子,他不能吃,也没有东西喝,连孩子也变成了金的。他重新拥有了快乐,他的小孩子又活泼可爱了。

6˴谈感受。画出描写国王感情变化的词语。

三˴总结全文

板书:

8、点金术

高兴

扫兴

闷闷不乐

痛苦

教学反思

我从文本出发,仔细的斟酌教材,最终决定中心段入手来分析这篇课文,更能体现文章的特色,也更加符合该年级学生的心理的特点我.我对学生学习情态的尊重,基于我对文本的准确把握,文章的脉络层次老师烂熟于心,执教起来才能够如庖丁解牛,游刃有余. 依据文章的构段方式来决定自己的教法,体现"帮,扶,放"的过程. 这一课有几个自然段的构段方式非常相似,因此,在这一部分的教学中,采用了学法指导,有详又略,教材处理上体现出轻重缓急. 多种手段来创设情境. (1)利用教师的语言来创设情境. (2)利用多种形式的读来创设情境. 教师的情感投入到位. 教师的情感投入能够充分调动学生的积极性,能够让学生更加充分的感受课文的内容,感同身受.