14 莫高窟教学设计与反思是什么类型的资料？

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14 莫高窟教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：14 莫高窟教学设计与反思

正文

14 莫高窟

教学目标:

1、抓住重点词句理解学习课文,了解莫高窟的彩塑、壁画的特点,品味课文的语言美。

2、采用小组合作的学习方式,凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

3、有感情朗读课文。

教学重点:

1、抓住重点词句理解课文,

2、有感情地朗读课文。

教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学过程:

一、激情导入:

1、师:在我们这片灿烂的华夏大地上,在祖国的西北茫茫的大漠深处,隐藏着这样一个神圣而令人惊叹的的地方。她因曾经的光辉四射而闻名于世,因博大的精神文化内涵而闪耀古今。在别的地方,你可以蹲下身来细细把玩一块石头,在这完全不行,在这里,你的感官根本不够用,因为他这双艺术的巨手把你卷进历史的洪流中消融。(放视频)同学们你们知道这是哪里吗?

2、出示并板书课题,复习生字、词。

这就是我们今天学习的课文——莫高窟(板书:莫高窟)

师:我来检查一下大家的学习成果,请同学们根据出示的图片拼读生字。(丘,蜂,尊,塑,凛,猛,详,啧,描,绘)

拼读。

开火车读。

3、出示词语“慈眉善目、威风凛凛、栩栩如生、强壮勇猛、啧啧赞叹、宏伟瑰丽、引人注目……”根据词语意思,找出相对应的词语。二、初读课文,整体认知。

1、请大家轻声自读课文,边读边标记自然段序号。

2、带问题读课文。学生自由读课文,勾画、思考、交流,教师桌间巡视,了解学生读书情况及思考情况。

⑴莫高窟的位置在哪里?有什么特点?

⑵读课文说一说你认为莫高窟最有价值的是什么?

⑶在作者眼中,莫高窟有什么样的地位?

3、抽生回答问题。

⑴莫高窟的地理位置和特点?(第一段中提到甘肃省三危山和鸣沙山东麓,特点是西北的一颗明珠,总起下文)

⑵你从哪一段中哪句话找到课文所讲的最有价值的内容?

(课文第三段第一句:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。过渡句,承上启下。)在描写最有价值的彩塑和壁画时,分别是围绕哪句话写的呢?(每段第一句又成为本段中心句)

在描写壁画和彩塑时运用了哪些修辞手法呢?(有的…有的…有的…是排比)

⑶在课文中找一找这些彩塑和壁画在作者的心里又是那么样的地位呢?(课文最后一段)

三、再读课文,整体感知文章结构。

在文章的开头位置对全文总的概括的句子在全文起到的作用是--总起全文

每段的内容所围绕一句话进行概述称为--本段中心句(在本课描述彩塑和壁画的段落有一个共同规律:每段第一句是本段中心句)对全文所叙述的内容进行总结全文,一般位于文章末尾作用是--总结全文

在对彩塑和壁画的描写是具体描写,运用到了排比的修辞手法;同时在描述莫高窟的特点时运用了比喻手法。除了这两种我们还可以用上其他我们学过的修辞手法。例如:拟人,夸张等。

四、回读课文,深入体会

1、走出莫高窟,莫高窟的那些精美的塑像、壁画深深地印在了作者的心中;走出课文,你的心中会有什么样的体会或感受呢?

五、走出课文,拓展实践

根据你对莫高窟的了解,假如你是导游,请你将课文改为以下你所喜欢的方式展示给大家。

1、我是小导游(我能用自己的话来介绍莫高窟的彩塑和壁画)

2.我是小主播(我能背诵我喜欢的二、三自然段)

3.我是小作家(我能用今天学到的写作方式写一篇作文)

板书设计:

14 莫高窟

彩塑

明珠艺术宝库

壁画

给赞扬对古代劳动人们的智慧

资料摘要

14 莫高窟教学设计与反思

14 莫高窟教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

14 莫高窟PPT专用教学设计内容

14 莫高窟PPT课件和教案2

14 莫高窟PPT课件和第二课时教案

14 莫高窟课件国家一等奖

14 莫高窟PPT课件和教学目标设计

14 莫高窟PPT课件和优质课一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：14 莫高窟教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？