20 扁鹊治病优秀说课稿

扁鹊治病教学目标

1、学习八个生字,理解重点词语的意思。

2、理解课文内容,弄清人物关系,明白要虚心接受别人劝告的道理。

3、学习按时间顺序推动情节发展的写作方法以及通过人物的神态、语言、动作表现人物性格特征的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点:

联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意。

难点:

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言和神情。

教学准备

查找有关扁鹊的资料。

PPT课件。

第二课时

课时目标

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,弄清人物关系,明白,要虚心接受别人劝告的道理。

3、理解寓言的寓意。

教学过程

一、谈话,导入新课

1、同学们,当我们生病时,我们首先想到的是什么? (生回答)

对!生病看医生,这是人人都知道的道理。可是,就有人有病不承认,不医治,最终落得个可悲的下场。

今天,我们继续学习《扁鹊治病》一文,看看那个有病不承认,不医治的人,最终得到了什么下场。

2、板书课题:扁鹊治病。

3、全班齐读课题。

4、大家谁认识扁鹊?(生回答)

5、对!这是一位医生,我们先来认识你认识扁鹊。

6、简介扁鹊。ppt课件。

扁鹊:我国历史上第一个有正式传记的医学家。他本姓秦,名越人,渤海郡莫人。大约生活于公元前五

世纪。

他的医疗经验极其丰富,曾编撰过颇有价值的《扁鹊内经》九卷和《扁鹊外经》十二卷,可惜均已失传,这是祖国医学的极大损失。扁鹊精通望,闻,问,切四诊,尤以望诊和切脉著称。

二、激发兴趣,深入研究

1、同学们,你认为怎样的人才能够成为名医?(生回答)

2、说扁鹊是名医,从哪儿可以看出来?请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

3、学生汇报交流。ppt课件。

4、扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点,扁鹊是怎么解释的?PPT课件。

5、多种形式读课件内容。

6、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?(生回答)哪四个阶段?(生回答)PPT课件。

7、师引导读四个分句。

(1)在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(生回答)板书:皮肤。皮肤上的这点小病可以怎样医治呢?(生回答)

也就是说,蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就能治好,(板书:能治)

能用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公是什么态度呢? (生回答)

板书:毫不在意

这是哪个自然段讲的?蔡桓公还说了些什么?(生回答)他为什么会这样说?(太骄傲)

(2)蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话,所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要不治,恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断的向体内发展,那到底发展到过身体的哪些部位,是否能够医治,蔡桓公分别是怎样对待的,同学们根据以下几个句子,结合三四自然段仔细读一读,想一想,勾一勾有关词句。

(3)全班交流。

A、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?(请学生上台板书——皮肉,肠胃,骨髓)

B、他们分别处于什么阶段?(生回答——可治,还能治,等死)

C、当病在皮肉时,蔡桓公是怎么对待的?(板书:假装没听见)你猜他这时在想什么?(交流) D、当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃,但可以医治时,蔡桓公却怎样?(板书:满脸不高兴)

E、扁鹊最后一次见到蔡桓公时,蔡桓公的病已

经发展到骨髓,只能等死,课文哪个自然段讲了这部分内容?

F、生齐读第五自然段的前两句话。说一说你读了之后有什么疑问吗?

G、生质疑:扁鹊为什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公为什么觉得奇怪?

H、师释疑。

三、感悟寓言,拓展延伸

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?

在生活和学习中我们要听从别人的正确意见,不能讳疾忌医。

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想一想,你还会明白什么道理?

要防微杜渐。

四、课堂总结

一个短短的寓言故事,让我们明白了这么多的道理,我想这就是寓言故事的魅力所在,深受大家喜爱的真正原因吧。同学们课后有时间一定要多读,语言故事,其中深刻的道理,会帮助我们健康成长的。

五、布置作业

写一写,学了这篇课文你有什么感受。

板书设计鹊治病

鹊

皮肤(可治)皮肉(能治)肠胃(还能治)髓(等死)能讳疾忌医防微杜渐 蔡桓公

豪不在意

装作没听见

满脸不高兴

奇怪扁鹊

骨扁