积累与运用（六）第二课时教学设计

表达课:人物外貌描写

一、教学目标:

1.掌握描写人物外貌的要求和方法,能抓住人物特征进行较为准确、具体的描写;

2.懂得外貌描写应该为刻画人物性格服务;能够通过人物的外貌描写表现人物的特点;

二、教学阶段

1.阶段一:明确什么是外貌描写。通过出示不同的外貌描写段落,初步体会外貌描写的方法。(10-15min)

2.阶段二:学生合作探究人物描写的方法,学习并初步掌握人物描写的方法。(10-15min)

3.阶段三:实战演练。多媒体展示图片,仔细观察并运用本课所学的方法进行人物外貌描写的练习。(10min)

三、教学过程

(一)导

师:同学们,你们喜欢写作文吗?老师听见有的同学喜欢,有的同学不喜欢,不过没关系,这节课老师想带着大家一起来进行一次体验,想试试同学们的写作热情会不会在这节课被激发一点点,我们一起打起精神来尝试一下,好不好?

前几天我们一起看过一部电影,讲了一个住在深海里的人鱼,为了跟小男孩宗介生活在一起而一心一意变成人类的故事,你们还记得吗?

生回答《悬崖上的金鱼公主》。

师:是呀,我发现大家在看的时候都特别喜欢波妞,那老师考考大家的记忆力,你们能找出波妞吗?

出示两幅图

生找出波妞,并相机发问:为什么第一幅图找不到而第二幅图能找到呢?引导学生认识到是因为抓住了人物的外在特征。

那人物的外貌描写都应该注意哪些问题,又有哪些方法技巧呢?今天,就让我们一起走进“人物的外貌描写”。

(二)探

明确什么是外貌描写。

1.多媒体展示:寻人启事——猜猜我是谁。

(1)鼻梁上架着一副黑框眼镜,蓝色的眼睛清澈明亮,习惯性地穿着蓝色的外套,打着大红色的蝴蝶结,左手上的手表型麻醉枪是他最好的象征。前面有点分叉的头发,擅长踢足球,唱歌是走音王,原来是高中生侦探,现在缩小了,是一年级学生,少年侦探团团员。(柯南)

(2)小小的个子,长着圆圆的脑袋,脑门前零星飘着几根短发,他一笑起来,本来就小小的眼睛更是眯成了一条缝。最神奇的是他那引以为豪的大耳朵,居然会时不时地动呢!他总爱穿一件红色的短袖T恤,正中间挂着一颗金色的五角星。(大耳朵图图)

(3)可爱的猫,魔法口袋大大眼睛。(机器猫)

师:同学们,你们为什么能很快猜出这些人物呢?

引导学生思考这几则“寻人启事”中包含哪些相同的内容,它们属于什么描写?

最后体会到能够快速猜出这些是因为抓住了人物的外貌特点、性格特点还有人物的特长等等。同学们表现得都很不错,今天这节课我们重点学习对人物的外貌描写。

2. 什么是外貌描写

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

(三)汇

外貌描写的方法

师:那我们在写的时候,是不是随心所欲,想到哪里就写到哪里呢?

下面老师将会给大家两个例子,请同学们看了之后想一想,你喜欢哪种描写呢?为什么?

例一:我的妈妈个子挺高的,身材很好。她有一头乌黑的长发,走起路来的时候,头发就像是微风吹拂的柳丝!妈妈的皮肤不是很白,两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛,眼睛不大,细细长长的,笑起来眼角还会露出鱼尾纹。妈妈的衣着朴素,平时喜欢穿黑色的长裙子。

例二:我的妈妈个子挺高,眼睛不大,细细长长的,妈妈平时喜欢穿黑色的长裙子。妈妈的皮肤不是很白,她还有一头乌黑的长发,头发就像是微风吹拂的柳丝!笑起来眼角还会露出鱼尾纹。

引导学生发现例一比例二更好。

例一:对妈妈的外貌身材衣着都进行了描写,妈妈个子挺高,身材很好,不胖也不瘦这是整体描写,她有一头乌黑的头发,眼睛不大,细细长长的,一笑还会露出鱼尾纹,这些主要针对面部描写,描写时按从上到下的顺序。

例二:顺序较乱,没有条理,无法清晰感知人物的特点。

引导学生总结出外貌描写要有一定的顺序,一般从整体到局部,进行局部描写时要按一定顺序,比如一般是从上到下。

师:同学们,世界上没有两个一模一样的人,也没有一模一样的叶子,因此我们在进行人物描写的时候,应该要把属于人物的独有的特点写出来,而不是千篇一律,要让认识他的人通过我们的描述,能够猜出是谁;不认识的人,也能够较为清晰地想到那个人的形象。

同学们,我们再来看一组例子,你觉得哪一个给你的印象比较深刻?例一:我的姐姐个子不高,有一双不大不小的眼睛。

例二:我的姐姐个子不高,左边眼角下有一颗小痣。

你觉得哪个小朋友的姐姐给你的印象深刻?为什么呀?(抓住了特点)这也是我们要注意的。那同学们,你们可能会问了,老师,我们要怎么来抓特点呢?下面我们来猜一个谜语。

长长一条龙,走咯轰隆隆。跨河又过江,呜呜向前冲。(火车)

长长一条龙是外形特点,走路轰隆隆抓住了声音特点。短短一句话就让我们知道了这是什么,所以是抓住了它独特的特点。就像柯南,你能模仿柯南吗?你是抓住了哪些特点?所以呀,我们在描写人物的时候,不用面面俱到,抓住最突出的特点来写,就可以写出一篇好的作文,切忌眉毛胡子一把抓哟。

师:那我们抓住了顺序和特点,就基本明确了需要从哪些方面进行展开描写。那接下来,我们再来看看两个例子。

例一:爸爸是我家的“军师”,他高高的个子,宽宽的肩膀,爸爸说话的声音很大,还长着一双大眼睛。

例二:爸爸是我家的“军师”,他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的,古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛。两颗黑宝石般的眼睛只要一转,办法就来了。

师:同学们更喜欢哪个片段?为什么?

引导学生说出喜欢例二的原因在于例二写出了爸爸的神态,“走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的”写出了爸爸的动作,“两颗黑宝石般的眼睛只要一转,办法就来了”写了爸爸的神态,这样就更加生动具体地表现了爸爸身体健壮、有力气、主意办法很多。引导学生注意在写作时,要抓住人物的神态、动作,动静结合,写出一个活生生的、活灵活现的人。

师:那现在,一个有特点的人物就出现在了我们面前,那你觉得怎样下笔能写得更好呢?来看这两个例子。

妈妈的眼睛并不特别,小小的但很有神。

对比

妈妈的眼睛并不特别,小小的,很有神。但我总觉得妈妈的眼睛里藏着一颗神秘的七彩水晶,就像一颗会说话的心。

这里运用了想象,之前写妈妈的头发的时候将妈妈的头发比作了微风吹拂的柳丝,是不是更加生动了呢?因此,我们在写人物的时候

也可以运用比喻等修辞手法,将人物写得更加生动,让我们的描写更加传神。

那我们一起来补充几个句子:

(1)浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛,乌黑的眼珠像()似的滴溜溜转动。

(2)她生气的时候,两片薄薄的红嘴唇微微往上翘,活像个()。

师:同学们,经过这节课的学习,你总结出了写人物的哪些方法技巧呢?

引导学生归纳:

对容貌、身材、衣着打扮进行描写;

要按照一定顺序;

凸显人物外貌特点;

抓住神态、动作,动静结合;

运用比喻等修辞手法及具体描写来修饰。

小练笔:抓住一个你喜欢的或者你熟悉的人。仔细观察他(她),用你的描写让我们认识一下他吧!