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(1)(103)5幂的乘方教学设计教学目标：1.理解幂的乘方的意义和性质，会利用幂的乘方进行简单的运算，并解决实际问题。2.经历探索幂的乘方的运算性质的过程，渗透特殊到一般的思想。3.通过性质的探究，获得成功的体验，体会数学的简洁美。教学重点：探究幂的乘方性质，会进行幂的乘方的运算。教学难点：探究幂
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幂的乘方第二课时教案
未知
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关键词：幂的乘方第二课时教案
正文
(1)(103)5幂的乘方教学设计
教学目标：1.理解幂的乘方的意义和性质，会利用幂的乘方进行简单的运算，并解决实际问题。
2.经历探索幂的乘方的运算性质的过程，渗透特殊到一般的思想。
3.通过性质的探究，获得成功的体验，体会数学的简洁美。
教学重点：探究幂的乘方性质，会进行幂的乘方的运算。
教学难点：探究幂的乘方性质。
教学过程：
（一）
复习回顾
口述同底数幂的乘法法则并计算下列各题。
9395x2x3x4a6a2
3
5
2
a
3
a
4
a
3
3
a(x)(x)(x)x
（二）
温故知新
如果一个正方体的棱长是32 cm,那么它的体积多少？
如果一个正方体的棱长是
cm,那么它的体积多少？
m如果一个正方体的棱长是a cm,那么它的体积多少？
根据乘方的意义及同底数幂的乘法，看看计算的结果有什么规律：
（1）(32)3 =（2）
＝36
=a6
(a2)3==猜一猜
（m.n为正整数）
并尝试用已学同底数幂的乘法和幂的意义进行推导。
得出结论：幂的乘方，底数不变，指数相乘。
让学生充分经历观察、比较、猜想、论证和归纳过程，探究出幂的乘方性质，培养观察、论证和归纳的能力，渗透由特殊到一般的数学思想. （三）
例题解析
3
)
5
43(1)(10(2)(a4)4
(3)(a)
提醒：做练习时，不要直接套用公式，而说明每一步的运算理由，进一步体会乘方的意义与幂的意义。
（四）
课堂练习
1.计算。
⑴(x4) n+2
（2）［(-2) 2］4 (3)［(x-2y) m］6
2 .填空. （1）若正方形的边长为
则面积为_____. （2）如果正方体的棱长是(1-2b)3,则这个正方体的体积是＿＿＿.
3.快速判断,错误的予以改正.
（五）
课堂小结
通过本节课的探索，你有什么收获？
及时小结，便于学生将数学知识体系化，同时从能力、情感态度等方面关注学生对课堂的整体感受. （六）
作业布置
学生自主设计作业
通过自主命题，加深对所学的知识的理解，培养学生的创新能力.
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关于本教案的常见问题
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