25 三峡情优秀教学设计

《三峡情》教学设计

教学目标:

1.正确认读,规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

3.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点:

1.会认、会写、会运用本课的生字,新词。

2.背诵课文,理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.师:同学们,今天我们学习第25课——《三峡情》。长江三峡是我国著名的风景旅游胜地,那里风景旖旎,景色秀美。请跟着老师的视角,让我们一起走进三峡,去欣赏那里的秀美风光。

2.师:(播放三峡风光画面)美丽的三峡全长约600千米,峡区长约93千米。

俯瞰三峡,三峡像一条绿色的绸带穿行于两岸青山之中,三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三段峡谷的总称。雄伟的长江三峡,青山林立、碧水蓝天。而三峡雨量充沛,峡区常常细雨蒙蒙,此时的三峡别具一番云雾缭绕、烟雨朦胧之美。一代又一代的三峡儿女永他们勤劳的双手装扮着这片美丽的土地。

这美丽的三峡孕育了无数的优秀儿女,今天,他们为了祖国的建设虽然离开了家乡,但他们的情却永远留在了三峡,留在了生养他们的热土上。所以它

的儿女写出了这优美的诗篇——《三峡情》。

二、初读课文,自主识字

1.打开书第25课。课文以诗歌的形式呈现,全诗一共

2.自由读文,大屏展示自读要求:读准字音,读通句子。

3.检查生字学习情况,书写“痴”,注意结构、关键笔画,写美观。“痴”有以下几种解释(大屏出示字义),在本文中,你觉得应选哪种意思?你能根据“痴”字的这种解释组词语吗?(板书:痴情、如痴如醉)

三、细读课文,体会情感

(一)学习一、三小节

过渡:文中,作者对谁一片痴情?(故乡、三峡)

1.默读课文,勾画出能表现诗人对故乡三峡一片痴情的画面?

(1)抽生读诗句,要求通顺、连贯。

(2)自由读诗句,勾画出诗句中表示动作的词,根据动词想象画面。

(3)假如你是画家,此刻,你会画出一幅怎样的图画?

这些画面带给你怎样的感受?(学生每说出一种感受,引读诗句。)让我们一起读这美好而又甜蜜的童年画卷,感受作者的一片痴情——(4)在故乡度过的童年生活里,作者仅放过羊、撑过船吗?猜猜还干过什么?教师根据学生回答仿编诗句:从小爱在云里走,();从小爱在雨里淋,()。你也能像老师这样,把作者儿时生活的画面编成诗歌吗? (小组交流——全班交流)

2.过渡:作者是多么热爱自己的家乡啊!长大后,由于工作的原因,作者已离开家乡多年,身在异乡,每当细雨飘零、云卷云舒之时,作者总忍不住眺望自

己的家乡,不禁感慨——

(1)引读:几时再登巫山顶,(唱支山歌唤羊群?)几时再登夔峡门,(喊一声号子驾船行?)

(2)自由读诗句,要求读得通顺、连贯。

(3)“几时”就是——“再登”就是——从“几时”和“再登”我们体会到诗人怎样的心情?(回乡的急切、强烈心情)

(4让我们带着回乡的强烈愿望,女孩子读诗句——

让我们带着回乡的迫切心情,男孩子读诗句——

难忘啊,登巫山的情景;难忘啊,等夔峡的情景,全班齐读诗句——(5)师口述:几时再回故乡行,()?几时再回故乡行,()?用上第一小节学生编的诗句。

过渡:儿时的情景变成了回忆,化作了梦境,往事如梦,痴情不改。这是一种什么情?(板书:思乡、爱乡)

(二)学习二、四小节

1.大屏出示二、四小节,抽两生分别读这两个小节。是什么牵动了作者的思乡情?(板书:雨、云)

2.图片展示三峡云雨:受特殊地貌影响,三峡常常云雾缭绕、细雨蒙蒙,雨和云是三峡的标志性景物。这悠悠的白云、细细的雨丝寄托着三峡儿女对故乡的一片痴情。

3.自由朗读二、四小节,看看在写法上有什么相似之处。(比喻)

4.不一样的是,第二小节把雨比作(丝),把云比作(锦)。三峡的雨细密呀,如根根丝线,绵绵不绝;三峡的云柔软呀,一片一片,连绵不断,牵动着三

峡儿女的情思无限绵长。让我们一起诵读这情意绵长的三峡云雨吧!(齐读第二小节)让我们怀揣诗人绵长的思乡情,再次把诗人美好的儿时回忆诵读,感受诗人对故乡深深的眷恋!(读第一小节)

5.而第四小节把雨比作(玉),把云比作(银),三峡云雨,洁净如玉;三峡云雨,洁白如银,就像三峡儿女那纯洁无暇的思乡之情。让我们热切地赞颂这纯洁无暇的三峡云雨吧!(齐读第四小节)

让我们怀揣诗人思乡、爱乡的美好情怀,把诗人故乡遥想的情景深情地诵读。

(齐读第三小节)

三、欣赏歌曲、背诵诗歌

1.孩子们,这首诗是三峡儿女为歌曲《三峡情》创作的歌词,下面,让我们一起来欣赏这首歌曲,再次体会作者对故乡的一片痴情。跟着哼唱,记歌词。2.师:最后,让我们在悠扬的音乐声中把三峡儿女爱乡、思乡的一片深情记在心中,一起来背诵课文吧!

本堂课在同学们琅琅的书声中结束。