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积累与运用（一）课堂实录｜教案在线预览

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关键词：积累与运用（一）课堂实录

正文

开心游戏,快乐写话

——“木头人”游戏教学内容:游戏体验式写话

教学目标:

1、积极参与“木头人”游戏,能够从中体验到快乐。

2、有观察人物语言,动作、表情的意识,体会自己内心的想法,练习用自己的语言表达。

3、对写话有兴趣,乐于把自己的体验写下来,乐于运用阅读和生活中学到的词语,写自己想说的几句通顺的话。

教学重、难点:

1、用通顺的话音说自己看到的内容及自己内心的想法。

2、能够用几句通顺的话把自己的体验写下来。

教具准备:

教师:制作PPT课件,收集“木头人”儿歌。

学生:每人一张写话纸

课时:一课时

教学过程:

(一)创设情境,导入游戏。

1、师生对话

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生(齐说):喜欢

师:让我们一起走进快乐游戏空间!我们游戏的宗旨是一起

齐声喊:开心游戏,快乐写话!

2、师抓拍学生的镜头,利用摄像机把同学们的动作,摆的姿势拍摄下来,激发学生的参与兴趣。

3、引出木头人游戏,并欣赏游戏“木头人”儿歌:我们都是木头人,一不能说话,二不能动,三不能笑,比比谁的定力强。

4、揭题:“木头人”游戏。

今天,我们就来玩“木头人”游戏——比谁的定力强。设计意图:利用小学低年级孩子爱表现的特点,借助摄像机定格学生具有个性的特点,由此引出“木头人”游戏,诱发学生参与游戏的积极性。

(二)本我体验“木头人”游戏,并乐于表达。

第一环节:演“木头人”

1、小组内自由玩“木头人”游戏;2、小组派代表到台上表演;

第二环节:演“木头人”

1、师引导说:大家既像一尊雕塑,也像一个木头人,一点也不动,演得真好!“说一点也不动”,还可以用哪些词语来说呢?

2、学生交流汇报

3、你能不能用上这些词语练习说说你摆出的姿势?(师先出示例句,学生再模仿说一说)

4、师采访大家并发问:你为什么摆这个姿势呢?最好用“因为……所以…..”练习说话。

设计意图:演“木头人”是游戏中最重要的内容,做什么样的“木头人”陷含着学生内心的思想情感,所以,游戏中利用采访环节,引发学生深度思考;自己愿意做一个什么样的人,这不仅仅是游戏,更是对学生思想的引领,情感的升华。

第三环节:逗“木头人”

1、师:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人扮鬼脸,讲笑话逗你笑,你还能像木头人一样有定力吗?

2、表演逗“木头人”

3、练习说“木头人”

4、教师采访失败者,你怎么没有坚持到最后?

5、小组体验“木头人”,并出示游戏活动要求?

6、挖掘游戏价值,游戏好玩吗?为什么?

第四环节,写“木头人”

1、激发写话。

师:刚才我们体验了游戏的快乐,可开心的时刻总是那么短暂,怎样让快乐永留心间呢?让我们拿起笔把这快乐的时刻记录下来好吗?(设计意图由“演”到“逗”),人人参与,角色互换,多样体验、激发写话动机。

2、出示写话建议

3、学生独立写话,师巡视帮助个别同学。

设计意图:表达是个人的事,是具个性特征的,选择写话尊重学生的差异性,体现学生的自主性。

(三)提升体验“木头人”

1、自读自改,先写完的学生自己读读、改改、勾划好词好句。

2、生交流写话,师生互评。

3、师总结:同学们,今天的游戏好玩吗?快乐吗?你有什么感受?

板书设计:

开心游戏,快乐写话

演一演——“木头人”游戏

说一说(看到、听到、想到….)逗一逗(扮鬼脸、讲笑话…. )

写一写(写几句通顺、完整的话)

资料摘要

积累与运用（一）课堂实录

积累与运用（一）课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15904

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：积累与运用（一）课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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