三位数乘两位数优秀教案范文

三位数乘两位数

教学过程:

1.师生谈话,由早餐谈起,引出磨面粉的问题。

2.学生读题、观察情境图,了解数学信息和要解决的问题。

师:同学们,谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭?

学生可能回答:面包、馒头、鸡蛋、煎饼……

师:你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗?

生:面粉。

师:对,我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦,然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉,才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题,(出示课题)。

师:说一说你了解到了哪些信息?要解决的问题是什么?

生2:一天有3班工人工作。

生3:一天是24小时。

生4:问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克?

师:要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克?”怎样列式?

学生说算式,教师板书:

158×24=

师:以前我们学过两位数乘两位数的竖式计算,158乘24是一道三位数乘两位数的计算,你们能根据两位数乘两位数的计算方法,自己算出这道题的计算结果吗?试一试!先用竖式计算,再用计算器检验一下,看竖式算的对不对。

学生自主,教师巡视,个别指导。

师:谁用竖式计算和计算器计算的结果不一样?

如果有不一样的,不讲怎样算的,只分别说一下两种方法计算的结果。

师:两种方法计算结果是一样的,大家来说一说你是怎样用竖式计算的?你们来说,我来板书。

生1:先写出158乘24的竖式。

师:2乘4分别写在哪?

生1:2写在5的下面,4写在8的下面。

教师完成板书:

1 5 8

× 2 4

师:先算什么?

生2:先用24个位的4去乘158每一位上的数。

师:好,继续说。

学生说,教师板书:

1 5 8

× 2 4

6 3 2

师:谁来说一说百位上这个“6”是怎样算出来的?

生3:4乘158百位上的1得4,再加上进位的2就是6。

师:下面算什么?

生4:接着用24十位上的2乘158每一位上的数。

师:好!2乘8,二八十六,1怎么办?6应该写在哪儿?

生5:向十位进1,6应该写在十位上。

教师板书:

1 5 8

× 2 4

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6 3 2

师:谁能说一说为什么这个“6”要写在十位上?

生6:23十位上的2表示2个十,2个十乘8得16个十,向百位进1后,还剩6个十,所以这个6要写在十位上。

学生继续说计算过程,教师完成板书:

1 5 8

× 2 4

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6 3 2

3 1 6

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3 7 9 2

如果有出现计算错误的同学,请他们说一说错在哪。

师:结合我们刚才的计算,谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢?先同桌讨论一下。

学生同桌讨论,教师巡视。

师:谁来说一说你总结的方法?每人说一条。

生1:用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。

生2:用两位数哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和哪一位对齐。

生3:把两次乘得的数加起来。

最后,教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法:

三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。

师:三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么相同点和不同点?

生1:计算方法相同

生2:不同的是用两位数乘三位数百位上的数时,乘得的数的末位要和百位对齐。

2.出示课本12页“试一试”

(1)让学生了解题中的数学信息和要解决的问题,列出算式。

(2)提出估计积是几位数的要求,给学生独立思考的时间,然后回答。说一说是怎样想的。

(3)让学生用竖式计算,验证估算的结果对不对。

(4)小组内交流讨论,确定答案。

三课堂练习:

1.练一练第1题,让学生在练习本上列竖式,独立完成后,全班订正答案。

2. 练一练第2题,先让学生读题,观察情境图,说说发现的数学信息和问题,再独立计算,然后交流。

3. 练一练第3题,先读图,了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题,让学生独立回答。

四课堂总结:

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?