29 植物之间的“爱”和“恨”名师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

29植物之间的“爱”和“恨”教学目标:1.自主合作学习本课生字词,借助图片理解“间作”、“混作”,联系上下文理解“相互得益”的意思。2.学会用联系上下文的方法批写和别人不一样的感受。教学重难点:学会用联系上下文的方法批写和别人不一样的感受。教学准备:学习单课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题1. 孩

资料类型：教学教案文档

所属课文：29 植物之间的“爱”和“恨”

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2018-05-29 06:59:00

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学校：重庆市合川区高阳小学

29 植物之间的“爱”和“恨”名师教学实录

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关键词：29 植物之间的“�…名师教学实录

正文

29植物之间的“爱”和“恨”

教学目标:

1.自主合作学习本课生字词,借助图片理解“间作”、“混作”,联系上下文理解“相互得益”的意思。

2.学会用联系上下文的方法批写和别人不一样的感受。

教学重难点:

学会用联系上下文的方法批写和别人不一样的感受。

教学准备:

学习单课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1. 孩子们,植物王国里的秘密可多了,让我们一起走进这篇关于植物的科普说明文。(课件出示题目)齐读课题。

二、自主合作学习生字词

1. 学生把文中带拼音的字圈起来,自由地读一读,然后在小组内相互检查、纠正。

2. (以开火车的形式)检查学生自学生字词的情况。

3. 借助图片理解“间作”“混作”的意思。

4.小游戏(小蜜蜂采花蜜),选词填空区别“践”“健”两个同音字。

5. 学生自由地朗读课文,把字音读准,句子读通顺。

三、关注课文旁批,拟出批读点(批读方法)

1. 分组读书上所有的旁批。

2. 引导学生梳理批读点(批读方法)。

关注标点质疑解答联系上下文写感受

四、学习联系上下文写出自己不一样的感受。

1. 聚焦第三处旁批,结合课文第二自然段,体会小伙伴批的是什么?怎样联系上下文批的感受?理解“相互得益”的意思

(过渡语:其实,小伙伴就是通过联系文中的例子写出感受的,这就叫做联系上下文写感受。)

2. 孩子们,你能联系文中的其它例子写出植物之间的爱还有哪些表现吗?你能写出与文中小伙伴不一样的感受吗?

3.学生汇报交流,教师相机引导,让学生明白通过联系上下文可以理解词句意思,课文内容,写感受。

4. 总结学法后,鼓励孩子再次结合课文内容及旁批写自己的感受、体会、或者收获,并在四人小组内交流讨论、修改补充写出的感受。(你可以结合旁批写自己不一样的感受,也可以在文中没作批注的地方,尝试写出自己独特的感受)

孩子们,你们学得多认真,写得多投入呀!文中还有好几个地方的旁批都是联系上下文写感受,你能借助这种方法,结合课文内容及旁批,尝试写出不一样的感受吗?你也可以在文中没作批注的地方,尝试写出自己独特的感受。写完后在小组内分享交流。

提出评价要求:写了一处得一颗星,写了两处得两颗星,三处就三颗星。小组合作学习认真,有效,再加两颗星。

5.以小组的形式的展评学生的旁批,时时引导,恰当评价。

五、课堂小结

孩子们,说说你在这节课有哪些收获呢?

六、布置作业

好书推荐《小学生最好奇的植物书》

孩子们,你们要是能用今天学过的方法去读读这本书,相信你会有更多的发现和收获。

附板书:

29.植物之间的“爱”和“恨”

联系上下文写(不一样的)感受

关于本教案的常见问题

Q：29 植物之间的“爱”和“恨”名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《29 植物之间的“爱”和“恨”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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