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过小孤山大孤山授课教师：梁庭燠 教学目标： 1、通过反复诵读，学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、复习文中的重要实词、虚词和特殊句式。 4、感受祖国山河之美。教学重难点：1、复习相关的文言知识；2、学习游记写景的方法。 教学方法：
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- 所属课文：过小孤山大孤山/陆游
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过小孤山大孤山/陆游板书设计及设计说明
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游板书设计及设计说明
正文
过小孤山大孤山
授课教师：梁庭燠
教学目标：
1、
通过反复诵读，学习游记写景的方法。
2、
区分散文与诗歌形象美的不同。
3、
复习文中的重要实词、虚词和特殊句式。
4、感受祖国山河之美。
教学重难点：
1、
复习相关的文言知识；
2、
学习游记写景的方法。
教学方法：
学生自读为主，教师适当点拨。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、
展示（多媒体）
1、播放“长江风光片”。
2、小孤山、大孤山的大致位置地图。
3、作者陆游的大致情况回顾。
二、学习课文
1、点名朗读课文。
2、学生自读课文。
3、学生结合文下注释，疏通文意。
4、从文言文复习的角度，找出文中应注意的文言现象。
三、梳理课文第二段（描写小孤山），感受其秀美。
四、当堂练习巩固。（多媒体）
1、下列读音有错的一项（
B
）
A 有俊鹘抟水禽（tuán
）
B 沙洲葭苇（jiā
）
C 潦缩（liáo
）
D 岸如赪（chēng
）
2、下列各项解释有误的一项（
A
）
A 信造化之尤物
造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指
漂亮的女子。
B 杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C 舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D 渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、从文言句式的角度，选出不同类的一项（
B
）
A 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
B 若稍饰以楼观亭榭。
C 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D 因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
4、解释一词多义
然
（1）杰然特起
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比
（3）实不然也
（4）碧峰巉然孤起
5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹
（2）岸土赤而壁立
（3）掠江东南去
（4）如宝装屏风
6、翻译下列句子
（1）又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
译文：
又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高一百多尺，有红藤绿蔓分布缠绕在它上面，像宝石镶嵌的屏风。
（2）愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。
译文：
越近（看）越秀丽，冬天、夏天、晴天、雨天，姿态变化万千，诚然是自然界风景最优美的地方。
五、思考：文章描写景物运用了哪些手法？
1、妙用对比手法
通过对比，使景物特征更为鲜明。
2、从多角度写景
观察角度和观察点灵活多变，充分展现了山水景物的千姿百态。
3、引用诗文典故
为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。
六、拓展阅读
欣赏苏轼的题画诗《李思训画<长江绝岛图>》，体味“创造
形象 诗文有别”。
原文：
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
客舟何处来，棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。
舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
小结：
诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略，能让我们的想象飞得更高。
散文描写细致真实，给人具体逼真的感受，让人身临其境。
七、作业：
熟读课文，进一步整理文中的文言知识。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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