听 风和雨第二课时教学实录

把握单元内容重点

凸显教学目标导向

——2018年音乐学科中青年教师教学评选单元设计案例

（一年级第一学期第三单元“快快长”）

一、单元教学内容重点

（一）单元教材作品分析

单元作品名称

音乐要素(旋律/力度/音色) 音乐体裁与风格

分析要素及关注要点

《风和雨》是一首篇幅短小的乐曲，分为两部分:第一部分旋律起伏连贯，描绘了“风”的形象;第二部分旋律短促跳跃,描绘了“雨”的形象。乐曲形象生动、鲜明，为学生所喜爱。

。

《小雨沙沙》是一首由四个乐句组成的歌曲，号拍，宫调式。前两个乐句表现了“种子”和“小雨”对话的生动情景，后两个乐句告诉学生种子的生长过程，全曲展现出春天万物生长的蓬勃生气。歌曲的引子和尾声用相同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲演唱增添了无穷乐

·感知音有长有短

·通过不同的方式寻找生活中的感知病模仿他们的音的长短

·认识三角铁

这是一个主题式的创作表演活动。师生可以创造性地组织本课音乐欣赏、歌曲演唱和音乐游戏活动来进行综合表演，通过唱、演、奏来再现大自然风和雨的形象，来表现植物生长的规律，来赞美大自然的勃勃生机。

《小芽快快长》是一首用电声乐队演奏的舞蹈音乐，乐曲生动、轻快、

朝气蓬勃,。乐曲在优美的旋律中开始，朦胧中小鸟轻声鸣叫，大地慢慢苏醒。电声模拟的人声“啊”好

似向大家展示了大地葱茏、万物生长的景象，潺潺的流水声、欢快的鸟鸣声。旋律不断重复、节奏越来越强烈,好似小芽越张越高、越张越快。乐曲节奏明快，富有动感。

单元作品关联性特征分析

《风和雨》

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素 (旋律) 音乐体裁与风格

音乐主题

《小雨沙沙》

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/节奏) 《音有长

音乐主题

有短》

音乐体裁与风格

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/音色) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/音色/节奏) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

《沙沙沙》

春天是万物复苏、生命萌动的季节，也是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。本单元的教学活动可从音乐欣赏《风和雨》人手，引导学生来回忆、感受春天的气息，通过歌唱、律动、诗朗诵、创作表演等方式来表现春天给人们带来的喜悦和希望。

《小芽快快长》

音乐相关文化

音乐要素(旋律/力度/音色) 音乐体裁与风格

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素 (旋律) 音乐体裁与风格

《小树快长高》

《小树快长高》是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，景拍，

宫调式。歌曲音域以六度为主，以跳跃、抒情交替出现的旋律表现了孩子们祝愿小树快快长高的美好心愿。

《♩》

音乐主题

音乐情感与形象

音乐相关文化

音乐要素(旋律/节奏) 音乐体裁与风格

《我是一音乐主题

棵小芽芽》

音乐情感与形象

音乐相关文化

并从音乐体验中引导学生感受大自然的每个人说话都有韵律，教师就引导学生在说话接奇妙，鼓励学龙的游戏中来认识四分音符,感受四分音符时生去探索大自值。

然、了解和喜

爱春天,激发建议此项游戏接着欣赏《小芽快快长》之后进行。学生对生活的启发学生跟着音乐节拍、设计动作，即兴舞动来热爱。

展现植物生长的情景。在此，教师应允许学生大胆地、自由地舞蹈,表示小芽生长的动作可以从身体的任意部位出现，动作要有节奏韵律感。

说明

本单元在原有作品的基础上补充了歌曲《我能行》。这是首创作歌曲，表现了新时代的少年儿童充满自信,蓬勃向上的精神面貌，以欢快自信的声音歌唱。歌曲可以由教师指导学唱,也可以请学生跟着音带自学。

（二）单元内容重点及其结构

单元核心内容

感受春天的气息，通过歌唱、律动、诗朗诵、创作表演等方式来表现春天给人们带来的喜悦和希望。

理解线索

有《风和雨》引入能用连贯的声音模仿风表现出音的长，通过对比感受雨的声音段

形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响演绎的生活情景

单元基本问题

1.通过何种形式变现出歌曲中的音的长短？

2.音乐表演中怎样运用乐器音色、演奏方式及其音乐演奏形式，写实性地表现音乐的情绪和情景？

二、单元教法设计与课时安排

（一）单元教学基本要求及教法设计

学习要点

内容重点

教学基本要求

I、学习经历

II、学习方法

用形象的动作感知和表达变化的旋律描绘的风雨、小树生长的形象

感受与理解歌词内容，用轻快、短促的唱法符表现歌曲《小雨沙沙》

感受与理解歌词内容，用声断气不断的唱法结合快乐生长的语气表现歌曲《小树快长高》

结合图示、手势、图形谱、听、动方式表达旋律的起伏、节奏的疏密和主题的变化拍韵律，即兴编创简单动作、打击乐音效等，表现音乐场景

根据对乐器特殊音效的感受，用即兴的动作表达对音乐场景和音乐课时III、

建学习习惯

议

在音乐表现过程中关注节拍、速度特点及其表达

3 在《小雨沙沙》和《小树快长高》的学习中：

①感受旋律的反复、休止符等特点，联想想象音乐形象

理解线索

②感受音乐主题中的音乐情绪及其变化

③声音统一、词曲正确、有感情地演唱歌曲

④设计符合形象的动作、造型，开展歌表演

⑤用简单的固定节奏音型为歌曲即兴伴奏

感受《小雨沙沙》和《小树快长高》的旋律、节奏特点

以模唱、视唱相结合的方式学唱《小雨沙沙》、《小树快长高》

理解线索

感受《风和雨》和学习中：

《小芽快快长》所表①感受旋律的节奏疏密、行进特点、达的音乐形象、旋律乐器音色和音响音效

变化和乐器音响

②感知、描述音乐主题的要素，联想、辨别两首乐曲中音想象音乐情景并模唱、记忆主题

乐主题段落（或主题③用简单的肢体律动有节奏感地表旋律）的重复出现

现音乐情景

根据两首乐曲旋律④设计符合音乐形象与情境的唱、奏、的表现特征，想象、舞等形式，与同伴协同表演

联想不同音乐场景

在《风和雨》和《小芽快快长》的4

⑤根据音乐作品的情境创编音响音效

形象的想象

（二）单元教学课时安排

单元内容重点

理解线索

音乐锁表现的形象、音的长短和小乐器的使用

课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

教材作品

《风和雨》

《小雨沙沙》

《音有长有短》《沙沙沙》

《小芽快快长》

《小树快长高》

《♩》

教学基本要求落实













参赛课

理解线索

休止符的使用，音乐的跳跃变化

第五课时

第六课时

第七课时

《我是一棵小芽芽》



三、单元教学目标设计

（一）学情分析与学习难点预设

分析维度

分析要素

学习难点预设

学生对音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，但对音乐中旋律起伏、节奏疏密和乐器奏法形成的特殊音效缺乏直接经验与概念，需要老师指导。

学生能演唱跳跃和连贯的音型，但是对休止符的唱法是陌生的，怎样唱出跳跃和连贯的声音是需要老师持续指导的。

对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。

对于关注节拍、速度特点是整个学段需要持续培养的。

快快长单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的风雨的的形象和植物生长的过程，学生并不熟悉。

学生懂得音乐表现中同伴协同的作用，但演唱、演奏中的相互倾听、音量控制、协同表达以及创造中的积极参与和互相配合是需要老师持续指导。

认知基础

知识与技能

技能水平

方法积累

习惯养成

情感、态度与价值观

情意发展 协同能力

过程与方法

（二）单元教学目标制订

1．感受乐曲音色、音响、节奏旋律特点等要素，体验活泼欢快的音乐情绪和富有生机的写实性音乐场景。

2．在感知音乐主题、段落和音乐音响的过程中，结合模唱、视唱、联想想象和欣赏要点提示，继续学习动作模仿、图谱体验等音乐感受与欣赏的方法并巩固对音乐节拍、速度的听觉注意力。

3．结合教师启发、指导下的肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法，正确表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与理解。

4．感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，结合形象化旋律图谱、教师示范或钢琴提示，正确演唱歌曲《小雨沙沙》和《小树快长高》。

5．选择、运用适合表现音乐作品形象与情景的打击乐器与发声材料，合理组合、创编节奏音型或乐器音效进行创造性表演。

【课时名称】欣赏《风和雨》

【教学目标】

1.欣赏音乐小品《风和雨》，辨别乐曲中“风”和“雨”的不同音乐想象。

2.根据音乐的变化想象“风”和“雨”所出现的不同景象，并用律动和小乐器表现出音乐形象的变化。

3.通过聆听欣赏、对比欣赏、尝试画图形谱，能用律动、小乐器演奏等多种不同的形式，来感知、发现音乐要素的变化，感受他们的变化。

【教学重难点】

1.教学重点：学生能准确分辨风和雨的音乐形象。

2.学习难点：学生能用适当的图形、乐器，身体动作来表现风和雨。

【课时关键问题】

你能感受到音乐所表现的风和雨吗？

【学习评价】

活动环节

评价内容

1.

听音乐变化联想正确的画面

2.

用适当的图形表分段欣赏片段一现音乐形象

1）描述的画面符合音乐变化

2）尝试用图形描绘音乐的变化

目标2 （风）、二（雨）

3.

用适当的律动表现音乐形象

4.

用小乐器表现音乐形象的变化

3）律动符合音乐形象及其变化

4）小乐器演奏符合音乐变化

评价要点

目标指向

【教学结构与流程】

一、组织教学

1.律动进教室

2.师生问好

二、新课导入

1.问题导入：听是谁唤醒了他们，冬天悄悄离我们远去了，大地开始万物复苏，听是谁唤醒了它们？ 2.出示课题：《风和雨》

三、新课教授

（一）律动欣赏

{关键设问：用什么动作表现“风”和“雨”呢？} 1.

完整听音乐，想象音乐描绘的情景

师：听，你仿佛看到了一副怎么的画面？

要求：安静仔细聆听，并听辩出“风”和“雨”不同的音乐形象

2.

学生律动

·

生创编，师指导

要求：正确做出与音乐形象符合的律动

3.

随音乐完整律动

教学意图说明：

1.学习要点

学生能安静地聆听音乐，并区分“风”和“雨”不同的音乐形象。

2.指导与反馈要点

通过聆听乐曲《风和雨》，进行符合音乐特点的想象并能较为清晰的表达。

（二）图形谱欣赏

1.听片段一（“风”）

（1）

初听，跟随老师手势的变化感受音乐的变化

（2）

模仿老师画图形谱

（3）

随音乐画图形谱（加深对音乐的理解，感受长音）

2.听片段二（“雨”）

（1）小游戏：连一连

根据三段“雨”的音乐选择对应的图形谱

（2）出示完整图形谱，随音乐画一画（点状图形谱，感受短音）

教学意图说明：

1.学习要点

聆听片段一、二，通过不同的图形谱感受音乐的长短

2.指导与反馈要点

能通过欣赏乐曲，正确画出图形谱

（三）模唱欣赏

1.问：小朋友们，你们觉得“风”和“雨”分别会发出什么声音呢？

生：“呜”和“沙”

2.模仿老师用长音“呜”表现“风”的形象

3.随片段一，用“呜”模唱

4.模仿老师用短音“沙”表现“雨”的形象，并区分小雨和大雨的不同

师加上小乐器沙蛋

5.随片段二。用“沙”模唱

6.完整模唱

五、完整演绎

[环节关键设问] 你能和你的组员们一起演绎一下这首乐曲吗？

1.小组合作表演风和雨。如有的扮花草树木，有的扮风和雨。

2.加入小乐器师生合作完整演绎

春天悄悄的来了，风和雨都出来迎接春姑娘了。小花开放了，小草探出了头，大树接受了雨水的滋润长得越来越高，让我们一起走进大自然把春天的故事说一说。

六、课堂总结

1.

教师总结

万物生长离不开雨水的滋润，狂风的考验，希望我们小朋友在成长的过程中也能不畏挫折，让知识充实自己，健康快乐的成长。

2.

听《风和雨》走出教室

【教学后测】

1.测试依据的教学目标：目标2 2.测试的表现标准：演唱歌词时音高正确；在老师带领下基本能跟上音乐速度

3.测试人数：约10-12人，参与测评