演唱 钟声叮叮当教学设计第一课时

4钟声叮叮当教案

一、创设情境，发声练习

师：同学们好，今天徐老师请来了三位钟宝宝，它们正向你们打招呼呢，仔细听第一个钟宝宝的问好。。

师：谁来模仿。（请两三个学生模仿）

师：让我们也来和钟宝宝们打个招呼。PPT 师：第二个钟宝宝也来问好了，听。

师：谁来模仿。

师：我们用这个钟宝宝的方式再来和它打招呼。PPT 师：第三个钟宝宝不甘示弱，听一听，请你们模仿。

同上。

要求：高位置的声音模仿（发声练习）

2.师：你们听，大钟爷爷也来了，它是怎么问好的。PPT 3．师：跟着钟爷爷，一起来唱唱。

师：钟爷爷的声音比钟宝宝的怎么样？（低）

让我们再来模仿一次。

二、学唱低声部

1、落实音高“1”和“ ”

师：其实啊，钟爷爷是一口非常神奇的音乐钟，当你撞击它的白胡子上面和下面会发出不一样的声音，我们来试试。（先敲上面，后敲下面，教师钢琴）

师：撞击上面和下面有什么不同？（高、低）

我们来看看，敲眉毛发出什么声音？唱唱

敲胡子发出什么声音？唱唱

让我们来听听钟爷爷是怎么唱歌的，可以在心里跟唱。（做动作）

师：钟爷爷在唱的时候，徐老师做了什么动作？（学生回答）

师：再听一次，仔细观察徐老师在“叮”上用了什么动作，“咚”上又是什么动作。

师：让我们也来试试（跟音乐做撞钟）

师：我们边唱边来撞钟，哪个小朋友做的最准确。

师：在来一次，做的再准确一些

师：看看，我们敲击上面和下面时各是哪个音？

师：让我们一起唱唱歌谱（第一遍）

师：加上我们的动作，再来一次（第二遍）

三、学唱高声部

1师：我们和钟爷爷玩了那么久，小钟宝宝着急了，也想来唱唱。

让我们边听边随着音高来挂小钟。（旋律线）

2师：你们有没有发现第一句的最后小钟被挂在了窗上，而第二句挂到了天花板上去了。

师：让我们再来听一听，是不是这样的。（听第二遍）

3师：跟着钢琴一起来唱一唱第一句挂在窗上的钟宝宝。（指出不足，再来一次）

师：再唱唱挂到天花板上去的钟宝宝（指出不足，再来一次）

师：让我们完整的唱唱这两句。（第一遍）

4师：眉毛提起来了么？嘴角往上翘了么？跟琴再来一次（唱第二遍）

5让我们加上伴奏，边挂小钟边来唱一唱（唱第三遍）

四、二声部演唱教学

1、师：我们的歌声真动听！

师：钟宝宝和钟爷爷想合作唱这首歌了！请小朋友仔细听如果你们听到钟爷爷的声音就马上举手。（听第一遍）

师：同学们的耳朵真灵！都找到了钟爷爷的声音。

师：再仔细听，当小钟唱到哪里大钟才开始唱的。（听第二遍）

2、师：徐老师觉得钟爷爷一个人唱力量太单薄了，我们一起来想帮帮它。

师：让我们来合作一下，我当钟宝宝，你们钟爷爷，注意什么时候进来。

（教师和学生练习开头部分）

4、教师简单说说合唱。

师：现在让我们一起来合作一下，左边两大组唱钟宝宝，右边的两大组唱钟爷爷。

我们先分开练习一次，徐老师和钟宝宝的高声部先唱一遍，请低声部在心里唱唱钟爷爷的歌。（一遍后交换）出示大歌谱，揭题澳大利亚民歌《钟声叮叮当》

6、学生分角色二声部演唱

⑴分组准备，听伴奏寻找自己声部

⑵师指挥，二声部合作演唱歌曲

五、课堂小结

师：这首歌与我们平时学的歌曲是不是不太一样？它有几个声部？（两个）

师：我们今天学唱的这首歌曲是一首合唱歌曲，分成了两个声部，由钟宝宝的高音和钟爷爷的低音组成。

目的：本环节从孩子们喜欢的动物、美丽的风景图片引入课堂，激发学生的学习兴趣。

师：孩子们,瞧，谁来了？（小袋鼠）可爱的小袋鼠将带着大家去它美丽的家乡澳大利亚旅游，让我们一起去感受一下异国风情吧！

出示课件（观看澳大利亚风景图）

师：这就是美丽的澳大利亚，现在我们来到的是澳大利亚的首都——堪培拉，这是一座美丽的花园城市；听，海浪轻轻拍击海岸，这就是澳大利亚最著名的海港城市——悉尼，美丽的悉尼歌剧院就是这座城市的标志性建筑。呼吸着带着青草味的芳香，静静地躺在绿茵茵的草坪上，听，耳畔传来了什么？ (钟声) 二、

唱一唱

目的：本环节通过认识大钟、学***钟的旋律、演唱大钟的旋律来掌握歌曲的低声部，为后面合唱打下基础。

师：听到了什么？简单的模仿一下。这钟声听起来怎样？

师：对，低沉的钟声从远处传来。好像是教堂里有人在敲击大钟呢。听听大钟的旋律有什么变化? 1、聆听大钟的旋律

出示课件（大钟的简谱旋律）

师：有变化吗？先唱的“1”音，再唱低音“5”最后回到“1”，看这是什么符号（休止符），因为有了休止符所以最后的“1”只唱3拍就停。那我们来唱唱旋律中的这两个音。

2、跟琴唱“1”和低音“5”

师：让我们来唱唱大钟的旋律吧！演唱时注意旋律的变化。

3、跟琴学唱大钟的旋律

师：多么浑厚的大钟，让我们用跺脚的方式来为旋律伴奏吧！注意这是一首6/8拍的歌曲在唱歌时注意有6拍的地方要唱够。

4、跺脚表演唱大钟的旋律

师：十分精彩！配上词再唱唱，看谁的大钟唱得最低沉，浑厚！

5、带词演唱大钟的旋律

师：孩子们表现得真不错，我觉得二大组的孩子们唱得最认真，请你们再来唱唱，一大组的孩子咱们也别闲着，和同伴用击掌的方式来为他们伴奏吧！

师：合作得非常默契！就让我们跟随大钟的声音走进教堂去看看，听听

三、

敲一敲

目的：本环节采用孩子们喜欢的乐器——碰钟来引导学生敲击掌握歌曲的高声部旋律节奏，为后面的学习做好铺垫。

师：听到了什么？（钟声），也是钟声。不过声音却有区别一个（师模声：咚）学生答，一个（师模声：叮叮）学生答，是的，这就是小钟的声音非常的悦耳、清脆。小钟欢迎我们的到来，为我们演奏了一曲欢快的节奏。

老师用碰钟敲节奏

师：谁想来试试？

请一个学生用碰钟敲一敲听到的节奏（及时表扬）

出示课件

师：这就是小钟的节奏，小手拿起来敲一敲，谁的小钟读得最好听，敲得最认真碰钟就会来到你身边！

3、掌握小钟的节奏

师：孩子们和碰钟一起敲一敲，读一读

4、再次巩固节奏训练

师：小钟和大钟欢迎大家到澳大利亚来做客，他们为大家准备了一首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》，你能从歌曲中听出两种不同旋律的演唱吗？

四、

授新

目的：本环节通过多种方式学习掌握高声部旋律及复习低声部旋律并两声部合作演唱达到能基本演唱双声部合唱歌曲

聆听范唱

师：知道这种演唱形式是什么吗？这种演唱形式的歌曲叫做——合唱，合唱就是指集体演唱多声部声乐作品。其实合唱对于孩子们并不陌生，如我们熟悉的《让我们荡起双桨》《同一首歌》都是合唱歌曲。《钟声叮叮当》不仅是一首八六拍的合唱歌曲，它也是一首由不完全小节开始演唱的合唱歌曲，所以在歌曲一开始的地方，我们需要休息三拍再演唱。例如（老师做示范）再看看这首歌曲，里面有熟悉的音乐符号吗？（反复记号、一房子、二房子）对，当反复记号遇到一房子和二房子就变成了反复跳跃记号。多么美妙的合唱歌曲呀，孩子们闭上眼静静的感受这优美的旋律。仔细听，能听出小钟演唱的旋律吗？

2、再次聆听歌曲

师：听出了小钟的旋律吗？小钟演唱的旋律就是今天这首合唱歌曲的第一声部（边说边指出演唱部分）

出示课件（第一声部旋律）

3、学唱高声部旋律

师：请听第一声部的旋律，仔细听一房子和二房子旋律有变化吗？

①聆听范唱

师：有变化吗？一房子旋律在往（手势提醒）下行，那二房子在往（上），上行。用小手画一画，唱一唱感受旋律的起伏

出示课件（一房子和二房子旋律及图形谱）

②画谱演唱一房子、二房子旋律

师：让我们来完整的演唱第一声部的旋律，跟琴唱，注意声音状态

③跟琴学唱第一声部旋律

师：唱得可真甜，能唱出歌曲的强弱变化吗？老师示范两句（怎样拍）

④强弱表演第一声部旋律

师：让我们和碰钟一起来表演第一声部的旋律吧！

⑤表演唱第一声部旋律

师：除了这样的方式（示范）来表现歌曲的强弱，你能想到更特别，更创新的吗？请二大组的孩子和你的伙伴来伴奏，请一大组的孩子们敲着碰钟来演唱歌曲。比一比，是伴奏的棒还是演唱的棒！

⑥分组表演掌握第一声部旋律

师：老师觉得都能干，孩子们用快乐的歌声来演唱了第一声部的旋律，那歌曲中除了第一声部，还有（第二声部）

出示课件（第二声部旋律）

师：我们来听听第二声部的旋律！

①聆听第二声部旋律

师：熟悉吗？对，大钟的旋律就是这首合唱歌曲的第二声部旋律。不过（老师指到）多了什么呀（休止符）？对，那我们在唱的时候要注意，停顿三拍再开始。那来复习一下这熟悉的旋律吧！

②跟琴演唱第二声部的旋律

师：大钟在撞击时声音应该会怎样？（强），对了，所以在歌曲中出现了重音记号。请面对你的伙伴和他一起敲一敲唱一唱第二声部的旋律吧！

③表演唱第二声部旋律

4、合唱双声部

师：我们已经演唱了这首合唱歌曲的第一、第二声部旋律，把他们和在一起，会是怎样的效果呢？我和我的好朋友也一起合作了这首合唱歌曲《钟声叮叮当》，请孩子们听听，能清楚的听出第一声部和第二声部的旋律吗？

①聆听范唱

师：老师也想和你们来合作演唱这首合唱歌曲。请孩子们来演唱第一声部的旋律，老师来演唱第二声部的旋律。听听，第二声部在什么时候进来和你们一起唱的？

②老师与学生分声部演唱歌曲

师：第二声部在哪进来？（指）对在你们唱当字的时候加入的。所以你们等会演唱第二声部的时候要注意进来的时间。刚才和老师合作得很愉快钢琴也想邀请你们和他一起演唱，还是请你们来演唱第一声部。听听，你能听到钢琴弹奏的第二声部的旋律吗？

③学生与钢琴分声部演唱歌曲

师：孩子们真能干，第一声部唱得真不赖，如果请一大组来演唱第一声部，二大组和老师来演唱第二声部，效果又是怎样呢？来试一试

④学生分声部演唱歌曲

师：合作得还不错，如果~~~~~~~~那效果会更棒！这次老师当观众听听两个声部唱得怎样？

⑤再次学生分组演唱巩固训练

师：虽然~~~~但对于我们三年级的孩子来说已经不容易了。这么美的歌，在演唱时我们的表情该怎样？（微笑）第一声部的声音象小钟应该怎样？（高位置，清脆），那第二声部呢？（低沉，腰用力），让我们从歌声中把他们表现出来。

⑥有感情的演唱歌曲

捉迷藏教案

一、直接导入

师：孩子们，你们喜欢捉迷藏的游戏吗？今天老师给你们带来了一首歌曲就叫《捉迷藏》，请你们跟着老师用动作来感受一下这欢快的音乐。

二、聆听 1.师生共同拍击感受（第一段A段拍手拍肩，B段拍手拍腿）

师：走到学生中间，说：“同学们想一想还可以怎样拍？

生：创编拍手拍凳子等

2.师：你们拍的真好，下面老师增加难度了，拿起你的小乐器，师说口令，“小乐器拿起来“生：一二。注意听清老师的要求拿响板的同学只敲响板一下，拿三角铁的同学在响板后摇两下，我们来试一试，（练习两到三次）真不错，那我们边听歌曲边来演奏。（完整两段音乐）

3.师：小乐器配合得真默契呀，就像一场音乐会一样，老师真想在这动听的歌声里跳支舞，你们的想法也跟老师一样吧，那就让我们一起跳起来吧，大家可以自选舞伴。谁愿意到前面来试一试？那其他同学就在原地跳。音乐开始了。（放一段音乐）

师：孩子们，你们跳得很好，但是我发现有同学在跳的时候两个人会撞到对方，那是什么原因呢？哦，那是因为两个人的舞步不一样，孩子们，你们来看，这首歌曲应该用哪种舞步？教师示范（第一种2拍子舞步，第二种三拍子舞步）对了，应该是第二种，那我们再来试一试，两个人都同时上左脚，右脚跟上跟两下，右脚后退左脚跟上跟两下，双手就象我们这样，反复几次，当听到“春天“两个字时一个同学先转一圈，下一句另一个同学转，“秋天”是原来的动作，冬天两人同时向左转互相行礼。

师：那我们就再来跳一遍吧，还有谁愿意到前面来跳一跳，谁来做我的舞伴啊？

三、学习歌曲

（一）后半部分

1.同学们跳的太好了，竟然把正在玩捉迷藏的娃娃们吸引来了，你们想知道他们是谁吗？那可要仔细听好了。（放音乐一段）

2.师：他们是谁？生（春夏秋冬）出示课件

师：春夏秋冬四个娃娃你躲我藏，真是调皮！他们都藏在哪里了，我们快去找找吧。（放一段音乐）

师：孩子们，找到了吗？出示课件：请按照我问的节奏回答我，（师拍手）师问：“是谁藏在花丛中“学生回答”春天藏在花丛中“后面省略，目的是引出附点节奏

3.太好了，你们找到了四季娃娃藏身的地方，老师找到了一个很调皮活泼的节奏，就是它，老师来读一下，你们听像什么声音？生（马蹄的节奏）那好，我们就叫它马蹄节奏，那歌曲中还有这样的节奏吗？我们找找看，

找节奏

4.跟音乐律动

师：这四个娃娃藏起来还是不肯出来，怎么办？要不我们用欢快的动作来把他们吸引出来？

5.跟琴学唱

师：同学们的动作做得非常好，可是四个娃娃还是不肯出来，我们只有用最后一招了，我们一起用美妙的歌声来把他们叫出来吧！

（1）教师伴奏，学生跟唱

（2）解决“堆”付点八分音符

.后半段情感声音处理。

师：一年四季，各自有着不同的景色，那么，这首歌曲中，应该用怎样不同的情绪和声音来演唱四季的变化呢？老师这里有四个词语蓬勃、欣喜、热情、安宁，谁能把这四个词语和每个季节连接起来？

分句演唱：

（1）春天：蓬勃的春天春意盎然，想藏都藏不住，所以我们唱的时候可以用迫切的心情，稍强的力度。

（2）夏天：热情的夏天躲在草帽下清清凉凉，所以我们唱的时候可以用（生：稍弱的力度）稍弱的力度来演唱。

（3）第一句和第二句连在一起演唱。（强，弱的对比）

（4）秋天：秋天收获的喜悦是手舞足蹈的感觉，还是从心底发出的缓缓的喜悦？（保持气息，从心底出发）

（5）冬天：这是一个安宁温暖的冬天，声音的力度？（渐弱）

（6）四句连在一起唱。

师：在歌声的召唤中四个娃娃终于出来了，你们想和四个娃娃玩捉迷藏的游戏吗？（想）我们的新朋友附点八分音符说也想加入到我们的游戏中，咱们一起来听一听，看一看，这回他又躲在哪里了？（教师播放前半段音乐，听后学生找一找，念一念）

生：从头看节奏，找到了吗？生（找到了，点出几处）我也找到了，课件演示用红笔圈出附点节奏，故意丢下两个，我找的对吗？

４.生：发现老师没有找全这个节奏，提醒老师后，教师小结

师：原来这个小节有两个马蹄节奏，你们可别像老师这样粗心啊

那我们就跟这个节奏交个朋友吧，当你听到它出现时就请你拍一下手。（放一段音乐）

师：春娃娃高兴的介绍说：“我们是春夏秋冬四个娃娃（教师按节奏说）

师：哦，他们是“春夏秋冬四个娃娃”，夏娃娃着急的说，对，我们就是春夏秋冬四个娃娃。教师给手势，学生重复

师：这四个娃娃最爱捉迷藏了，秋娃娃和冬娃娃调皮的说，是啊，我们“爱捉迷藏来玩耍”一起说，（手势）他们“爱捉迷藏来玩耍”，再说一遍：“爱捉迷藏来玩耍”

5.很棒，那我们就来唱一唱这首有趣又好听的歌吧

6．那我们先用LU来模唱一下歌曲，要演唱了，请同学们“身坐正脚放平，面带微笑把歌唱”，老师提醒你注意口腔打开些。

7. 生跟琴演唱，教师随机指导（第一遍）

师：声音很好听，那我们来唱一遍歌词，好吗？

师：初次演唱你们就唱的这样好，真了不起啊，那还有的地方我们要注意了，就是带有两处马蹄节奏的小节，

我们先来按节奏读一读这三句话，找三名同学接龙读三句

师：节奏读准了，我们来看一下旋律，老师来唱，学生学

有进步，最后我们把歌词再添进去试一试。

9.前半段演唱情感处理：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？轻轻地、蹑手蹑脚、紧张地（轻巧、有弹性）让我们一起用轻巧有弹性的声音来唱一唱这个部分。

师：你们很了不起，让我们完整的演唱一遍吧（第二遍）

师：瞧，其他同学都着急想唱了，那我们来一次演唱接龙怎么样？（最好分乐句唱，多分几组）我们合作的真高兴，（第三遍）师：同学们唱得真好，谁愿意单独给大家演唱一段。

10.处理歌曲，

四、表演

1.同学们真是太棒了，就让我们和四季娃娃一起唱起来，跳起来吧，谁愿意跳舞？谁愿意唱歌，那其他的同学给我们伴奏好吗？

2.有的同学还没有玩够呢，再来一次

一、捉迷藏游戏。（在玩游戏时播放《捉迷藏》歌曲伴奏。）

师：邀请四个学生上台来玩捉迷藏游戏。

要求：嘴上念着x. x x x x. x | x-- （朋友朋友在哪里。答朋友朋友在这里。）

2、老师：那接下来也有几个小朋友喜欢玩捉迷藏，我们来听听是谁呢？

（揭示课题，播放课件二）（板书课题）

新课讲授

1.朗读第一乐段歌词。

师：现在我们已经知道了是四位小朋友（春、夏、秋、冬）在玩捉迷藏。我们来按着节奏来朗读歌词。

生：朗读歌词。

2.再次聆听歌曲。

答

他们都躲在哪里啊？

春天藏在花丛中，

夏天躲到草帽下，

秋天钻入谷堆堆，

冬天缩进棉褂褂。

3.三次聆听。

答：歌曲的情绪是怎样的？是几拍子？

生：活泼、轻快的，三拍子的歌曲。

4、学习三拍子：(播放课件三:三拍子图示） （1）请同学起来打拍子并纠正。

（2）强调三拍子“强弱弱”的节奏感；

（3）学习节奏“x.x

x x” “x.x x x x ” 和“x.x x x x.x ” 。

（4）学生在乐谱上写出歌曲的节奏。

5、学生跟录音范唱哼唱曲调。

6、学生齐读歌词，分析歌词。(播放课件四:歌词) 7、学生听老师范唱歌曲。（老师自弹自唱）

8、学生跟老师伴奏填词唱。

9、学生跟录音范唱齐唱歌词。 10、分组学习乐谱。(自学) 11、学生齐唱乐谱。

教学拓展

1、分组分角色演唱。（跟录音伴奏）2、用打击乐碰铃和响板为歌曲伴奏。（跟录音伴奏）